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        3.2.5 科学性原则............. 37-38
    3.3 构建“高中英语教师课堂话语有效性............. 38-60
第4章 《高中英语教师课堂话语有效性评价表............. 60-72
    4.1 研究对象............. 60-61
    4.2 研究工具............. 61
    4.3 研究问题............. 61
    4.4 数据的收集 .............61-62
    4.5 结果与讨论............. 62-72
第5章 结语............. 72-75
    5.1 本研究的结论............. 72
    5.2 本研究的创新处 .............72-73
    5.3 本研究的局限及后续研究计划............. 73-75
        5.3.1 本研究的局限 .............73-74
        5.3.2 后续研究计划 .............74-75

结论

本研究首先通过文献研究，构建了“高中英语教师课堂话语有效性评价指标体系”初稿。然后通过对一线教师和学生问卷调查、访谈以及专家认证，制订了《高中英语教师课堂话语有效性评价表》。该评价表评价指标体系涵盖英语教师课堂话语的语言特征、语言功能和互动特征三个维度共26个项目。通过对评价表的效度和信度进行验证研究后发现，该课堂评价表具有较好的信度和效度，符合科学研究要求。在此基础上，研究者和一线教师使用该课觉评价表对某校级公幵课进行了评价，总结出当前高中英语教师课堂话语存在的共性优点和不足，并提出了优化课堂话语有效性的策略，得到了一线教师的一致认知研究表明，该评价表既其有前瞻性和导向性，又具有实用性，能作为一线高中英语教师课堂自评和他评的有效工具，引领英语教师的专业成长。
提高课堂教学的街效性是教育教学研究的永悔话题。木研究所研究的高中英语教师课堂话语的存效性评价指标体系只是英语课堂教学研究的一个方面，本研究所选的研究对象也仅限于高中英语教师。因此，本研究的外延十分广泛。从研究内容來看，今后的研究完全可以拓展到构建有效的课堂教学目标、有效的课堂教学内容、有效的课堂练习等方面；从研究对象来看，同样可以延伸到小学英语教师、初中英语教师甚至大学英语教师。

参考文献
[1] Allwright, D.1984.The importance of interaction in classroom language learning[J].Applied Linguistics 5:156-171.
[2] Brock，C. 1本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。