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维起始于问题。对于高中生而言，问题应该具有一定的深度。但江阴市 CH 高中英语校本教材中的所有内容，包括对西方重要国家的介绍、西方文学史上几个著名文学家的介绍和西方重要节日的介绍等，都是纯粹的叙述，目的是让学生记忆这些确定性的、陈述性知识，而不是深入的思考。实际上，一些内容如对西方社会问题的观察与讨论等，不仅有助于学生对英语语言的掌握，而且这些没有确定答案的内容更有利于促进学生的思考。（三）更符合高中生的真实生活状况只有学生喜闻乐见的内容才能激起他们的兴趣与思考。但江阴市 CH 高中英语校本教材以成人的标准选择内容，这些内容对于学生来说是陌生的或者说用处不大，无法活跃学生的思维。例如，教材的 Part4 是对西方主要国家的介绍，选择的是社会时事类体裁的文本，让学生觉得只是一些泛泛的介绍，距离他们的生活很远。又如，Part2 的日常用语部分，很多内容也是成人化的，其中涉及工作、出国、开车、薪酬和婚姻生活等的对话，如“Did you knowhe was having an affair？”“I triedlosing weight, but nothing worked.”等，这些内容脱离了学生的生活实际。可见，在内容的选择上，该教材没有深入考察学生的生活世界，只关注内容本身是否有价值，而未关注这些内容对学生是否有价值，致使这些材料成了“死”的学习内容。（四）兼顾中西方内容的比较综观全书，江阴市 CH 高中英语校本教材中关于我国的历史、政治、经济、社会状况和民众生活的内容几乎没有，如 Part4、Part5、Part7、Part9 介绍了西方社会的文化、政治、经济和民俗等，均选自规范的英语文本。用相当的篇幅介绍西方社会的内容确实可以起到扩展学生外部世界的作用，但由于学生缺少对外部世界的亲身经验，而且教材内容均来自文本，因此，这样的世界属于学生无法直观经验的“科学世界”。而对外部世界的延展应以内部世界为基础，这样才能丰富学生的内部世界，提高其对外部世界的理解，从而初步认识外部世界对他们学习与生活的意义。从这个意义上说，英语校本教材虽然是以英语为媒介的，但其内容并非只能局限于西方世界，对我国社会各个方面情况的叙述也是校本教材不可或缺的内容。（五）蕴含正确的价值观英语校本教材的内容应有正确的价值导向。在这方面，江阴市 CH 高中英语校本教材的内容存在两点不足：一方面，纯粹是客观叙述，没有价值导向。比如，教材 Part4 对西方国家的介绍中有不少内容是纯客观的描述，如对这些国家的地形地貌、人口、历史和经济等的叙述，均是以一个局外人的角色进行的客观的、冷静的介绍，而没有任何价值判断与感