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sp; 4.2 不同年级学生写作错误描述分析.......... 37-40
        4.2.1 不同年级本体错误分布对比.......... 37-38
        4.2.2 不同年级词汇错误分布对比.......... 38-39
        4.2.3 不同年级语法错误分布对比 ..........39-40
    4.3 不同写作水平学生写作错误分布对比.......... 40-43
第五章 结果与讨论 ..........43-55
    5.1 高中生英语写作错误原因分..........43-52
        5.1.1 本体错误原因分析.......... 43-44
        5.1.2 词汇错误原因分析 ..........44-45
        5.1.3 语法错误原因分析 ..........45-47
        5.1.4 语际错误与语内错误 ..........47-52
    5.2 不同年级学生英语写作错误原因分析.......... 52-53
5.3 不同写作水平学生英语写作错误原因分析.......... 53-55

结论

语言学习是一个不断出现错误、纠正错误从而不断提高语言能力的过程。错误的出现说明语言学习者正在利用所学到的知识进行不断地假设与检验，这也体现了学习者的这种语言，即他们的中介语，正在经由从母语到目的语靠近的过程，学习者总要经过一定的时间去体验、积累、发展变化，最终不断向目的语靠近。根据样本中的错误分析，错误分为三个范畴，即本体错误、词汇错误和语法错误，并对每种错误的数量做了统计和错误类型描述分析。然后本文作者又从语内错误、语际错误两个角度分析错误来源，并列举了典型错误并加以分析，发现高中学生英语写作中的错误主要由语际干扰和语内干扰造成的。最终调查研究结果如下：
1.根据样本中出现的错误，将其分为三大范畴，即本体错误、词汇错误、语法错误，并对三种范畴下的17类错误数量做了记录。在统计出来的2815个错误中，高中生在本体错误方面表现严重；在词汇错误方面，介词错误表现最为严重；在语法错误方面，谓语动词错误现象最严重。
2.不同年级的学生在本体错误方面都存在错误，但在词汇及语法错误方面表现出较大的差异，错误数量随着年级的增加呈递增趋势。
3.不同写作水平的学生在三种错误方面差异显著。高分档次的学生在各种错误方面均表现出最小值，中分档次的学生其次，低分档次的学生人均错误现象最多。研究还发现，受母语干扰现象差异显著，随着写作英语水平的提高，学生运用英语思维的能力也在逐步增强。
4.从错误的来源性角度分析，学生写作受语际干扰因素与语内干扰因素现象均很严重。

参考文献
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