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效课堂教学影响因素.......... 23-27
    4.1 现状调查.......... 23-25
        4.1.1 调查目的与意义.......... 23
        4.1.2 调查对象..........23
        4.1.3 调查方法.......... 23
        4.1.4 调查结果统计与分析 ..........23-25
    4.2 影响高中英语有效课堂教学因素..........25-26
    4.3 本章小结.......... 26-27
5.主体间性视角下重构高中英语有效课堂..........27-34
    5.1 主体间性视角下英语有效课堂.......... 27-28
        5.1.1 以新课表理念为契机.......... 27
        5.1.2 师生关系重构的策略.......... 27-28
    5.2 主体间性视角下英语有效课堂.......... 28-30
        5.2.1 有效课堂教学中的师生互动.......... 28
        5.2.2 有效课堂教学互动的建构策略.......... 28-30
    5.3 主体间性视角下英语有效课堂.......... 30-32
5.4 本章小结 ..........32-34

结论

高中英语新课改给广大一线教师带来的不只是挑战,同时也有机遇，进一步对教师的教育管理能力、课堂驾驭能力等做出了更高要求。我们应深刻认识到有效课堂教学是师生之间平等的交往对话过程，他们是主体间关系。“主体间性”是有效课堂教学的理想价值追求。有效教学这一理念的提出为高中英语教学改革和发展指明了方向。如何有效利用有限的课堂教学时间真正提高教学,并且实现学生积极自主的学习以便提高外语学习水平和获得发展是关键所在。本文基于主体间性的教育理论视角，在《英语新课程标准》要求的背景下，具体定位于高中英语教学层次，从新型师生关系、课堂互动活动、教学模式的选择三方面考察外语教学实践活动，从教学理论与实践相结合进行了探索、研究，最终落脚于英语有效课堂的建构：
1)分析学情与教材，做好教学设计，设定有效教学目标。教学目标是课堂教学的核心，有效的课堂教学必须首先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计必然要求教师对学情与教材的分析与把握，设定要准确与明确的教学目标，包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等等。只有教师充分掌握了学生的学情和教材内容，从学生的实际出发，整合与重组教材，设定合理有效的教学目标进而才会对有效课堂教学策略的实施做到心中有数、胸有成竹。如在第五章中的教学设计的第一部分中首先对 Unit 2 的教学内容进行分析与教学目标的设定。
2)创设民主和谐的英语课堂教学环境。主体间性视角下的英语课堂教学活动建立在师生主体之间的基础之上，那么课堂的主体就不单是教师，学生也是课堂的主人，课堂教学也是师生情感交流的活动。那么有效课堂教学的实施就应该在两个主体之间和谐民主的教育交往关系中生成。如论文中对于师生关系重构问题的讨论。许多优秀的一线教师之所以能够取得教学的高效性，其秘诀正是贯彻了民主教学的原则，给学生以充分的自由，发挥学生最大的潜能。
3)组织并实施有效的英语课堂教学互动活动。考察课堂教学有效性之一，就是学生在课堂积极主动参与的程度。有效的课堂离不开有效的课堂互动活动。要想使课堂教学活动的设计有效，首先在进行教学设计时设计的课堂活动要贴近学生的实际生活，以学生的生活经验和兴趣做为出发点。论文对主体间性视角下英语有效课堂中的师生互动及建构策略进行了讨论。以及在有效课堂教学实现的问题中关于课堂沉默、有效课堂提问等问题进行了探讨。在教学设计示例中第二部分的教学过程中也有展示。

参考文献
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