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高中英语语法课案例分析

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2013-12-16编辑:hynh1021点击率:2329

论文字数:2659论文编号:org201312131759129621语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:高中英语语法教学课例研究

摘要:在语法教学中,增强学生主体地位的最重要做法之一就是让学生自己总结归纳语法规则, 这比教师直接解释然后机械训练的效果更加显著。此外,课上应该设置更多互动环节,让学生主动发挥、自主生成,在自己创设的情境中赋予语法形式具体意义,从而加深理解,巩固所学。这样反复循环的“学习-运用”模式有助于学生从感性认识上升到理性认识,并用理 性 认 识 指 导 言 语 实 践 (黄 如 英2009)。依照“创设情境、依托语篇、综合技能”的教学理念设计语法课的教学方法经证实是行之有效的, 它对于提高学生的学习兴趣,培养正确的思维方法,塑造深厚的人文素养都有积极意义。

一、课例研究过程


本节课的教学内容为牛津高中英语(Kent et al. 2011)模块五第二单元“现在分词用法”,教学目标是让学生掌握现在分词的用法,能够完成相应的动词填空、连词成句以及看图对话等任务。 本节课知识容量大,对学生综合技能要求较高,因此笔者将本课作为研究课,采用“一人多轮同课”(即同一教师就同一内容多次授课, 更换授课班级,完善教学方法)的形式,连续进行了三次授课实践。(一)第一轮授课1. 教学过程笔者以篮球运动员姚明的经历为情境贯穿课堂始末, 讲解了现在分词在句子中充当定语、 表语、 宾语补足语及状语的用法,最后学生用课堂上学到的知识,在图片的提示下,写出关于姚明的句子。【教学流程 1】导入笔者首先展示了一幅姚明的照片,引出话题人物, 之后呈现三个与姚明相关且含有现在分词的句子, 让学生找出这些现在分词,并通过完成连线题的形式,分辨它们在句中所充当的成分。(1)Yao Ming is a hard-working basketball player. Object ComplementMany people find his games exciting and thrilling. AttributivePlaying wonderfully,Yao Ming has many fans. PredictiveWhat he has done is extremely encouraging and inspiring Adverbial【教学流程 2】现在分词起形容词作用环节 1:现在分词充当定语笔者借助一幅姚明在赛场成功投篮的照片, 向学生呈现三个现在分词作定语的例句,如(2)所示:(2)a. The shouting man in the pictureis Yao Ming.b. The man shouting in the pictureis Yao Ming.c. The man who is shouting in thepicture is Yao Ming.单个现在分词做定语可放在被修饰名词之前,如(2a);分词短语做定语放在被修饰名词之后,如(2b);也可以出现在相应的定语从句中,如(2c)。 在讲解了这些例句之后佐以相应练习,如(3)所示:(3) 请分别使用定语从句和现在分词两种方法将 a,b 连词成句。a. Shanghai;develop fast;Yao Ming’shome town.答案:Shanghai which is developing fastis Yao Ming’s home town.Shanghai developing fast is YaoMing’s home town.b. The ceremony;attract many audi-ence;feature Yao Ming’s attendance.答案:The ceremony which attracts manyaudience features Yao Ming’s at-tendance.The ceremony attracting many au-dience features Yao Ming’s atten-dance.环节 2:现在分词充当表语现在分词作表语置于 be 动词和其他系动词后,通常表示主语的属性和特征。 教师展示一幅姚明训练的照片, 并呈现例句(4), 其中现在分词 boring 和 interesting 作表语。(4)Although playing basketball is bor-ing (bore), it can sometimes be in-teresting (interest),because Yao Mingpractices it with passion.环节 3:现在分词充当宾语补足语现在分词往往出现在感官动词 (如(5a) 中 的 see) 和 使役动 词 ( 如 (5b) 中 的had)的 宾语之后做宾语补足语 ,表示宾语主动或正在做某件事。(5)a. We can see Yao Ming listening toa lecture in the classroom.b. The coach had Yao Ming trainingfor hours.在讲解了例句之后给出 3 道填空题,让学生练习现在分词做宾语补足语的用法。(6)a. Yao Ming found English chal-lenging (challenge) when start-ing playing in NBA.b. Yao Ming didn’t want to be caughtviolating (violate) the rule in thematch.c. The two team tied,so the judgehad the match continuing (con-tinue).【教学流程 3】现在分词起副词作用环节 1:教师给出四组例句,如(7)~(10)所示,每组两句,a 句包含由连词 after,because,if或 therefore 引导的状语从句;b 句使用现在分词短语做状语, 指导学生将 a,b 句相互转化,并提示知识要点:现在分词的逻辑主语与主句的主语保持一致。(7)时间状语a. After Premier Wen received thestudents’ letter,he decided towrite back.b. Receiving the students’ letter,Premier Wen decided to writeback.(8)原因状语a. We are making bigger holes inthe nets,because we hope toavoid catching fish that are notfully grown.b. We are making bigger holes inthe nets,hoping to avoid catch-ing fish that are not fully grown.(9)条件状语a. If you don’t make good prepara-tions for the test,you won’t passit.b. Not making good preparations forthe test,you won’t pass it.(10)结果状语a. On August 7,2010,a terriblemud- rock flow hit Zhouqu,andtherefore 1,435 people werekilled.b. On August 7,2010,a terriblemud - rock flow hit Zhouqu,killing 1,435 people.教师在呈现句子的同时配以图片,以激发学生学习兴趣,使抽象文字更加直观,提高学习效率。环节 2:教师提供四个句子, 如 (11)~(14)所示, 要求学生口头将其中连词引导的状语从句转换为现在分词做状语。(11)When I walked in the street,I sawhim.答案:Walking in the street,I saw him.(12)If you use your head,you will havea good idea.答案:Using your head,you will have agood idea.(13)Because she was ill,she stayed athome.答案:Being ill,she stayed at home.(14)Although he had failed manytimes,he didn’t lose heart.答案:Having failed many times,hedidn’t lose heart.【教学流程 4】成果展示教师展示一系列与姚明相关的图片,体现其成长经历, 并提供与图片相关的短语,如(15)所示,要求学生根据每幅图片写出一个含现在分词的句子。(15)a. as a teenager,stand论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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