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有局限性，学生接受新知识的能力又参差不齐，这就很难达到课堂全体学生都完成写作任务的目标。而在多媒体和网络支持的教学模式下，学生摆脱了教材知识具有局限性的束缚，可以通过网络获取相关知识。能力不同的学生还可以利用学习软件，通过多媒体计算机对话框，一步一步、一层一层地学习，按自己的学习能力去完成学习任务，根据自己的兴趣爱好、知识水平自主地选择学习内容，进行学习、练习、考试等，充分发挥了学生的主体作用。多媒体教学手段在解决学生具有个体能力差异的问题的同时，还对有限的课堂时间和空间有着延伸的作用。比如说，学生可以将教师布置的学习任务、练习内容带出课堂，利用课余的时间完成后再通过网络寄送给教师进行评价。这样既培养了学生的自学能力又延伸了有限的课堂时间和空间。

    三、结语

    笔者以韩语的写作课程为例，谈了多媒体教学手段在高职外语教学课堂中的应用优势。多媒体教学手段和网络技术的应用，不但促成教师在新的教学模式下由传统的控制者向引导者转换角色，还有效地帮助教师适时更新教学内容，高效率评价教学成果。在多媒体教学模式下，学生也受益匪浅。多媒体教学手段提供了图、文、声、像并茂的多种新颖、活泼、丰富的教学形式，充分地调动了学生的学习兴趣，从而帮助学生变被动为主动学习，进而成为课堂的主体。此外多媒体在解决学生具有个体能力差异的问题的同时，还对有限的课堂时间和空间有着延伸的作用。综上所述，可以说多媒体教学模式在高职外语教学中是具有很大的优势的，它符合高职外语教学的发展趋势，在更新教学手段、改革教学模式方面大有开发潜力，对提高教学质量、培养学生技能将起到巨大的推动作用。
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