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[ to ] pick the multimedia technology in university teaching is widely used in multimedia aided teaching, Korean has become a development trend, the introduction of the multimedia classroom teaching, improve teaching quality, its effect is obviously, but everything has its advantages and disadvantages, we should be fully aware of these characteristics, make multimedia in Korean to play a greater role in teaching.

【摘要】目前多媒体技术在高校教学中被广泛应用，多媒体辅助韩语教学也成为一种发展趋势，把多媒体引入到课堂教学中，提高教学质量，其作用是显而易见的，但是任何事物都有其优缺点，我们应该充分认识这些特点，使多媒体在韩语教学中发挥更大作用。

【关键词】多媒体技术; 韩语教学; 优点; 缺点

多媒体是新生的一个组合词，意思是指多种媒体组合形成的新的媒体。在中国，多媒体教学在高校的应用起步于 20世纪80 年代。到了90 年代，随着信息技术、数字以及视频技术的的快速发展，多媒体技术在教育领域的实践应用，已进入了一个新的发展时期。由于多媒体有丰富的文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体形式，能够提供较为理想的教育环境，提高教学质量和效率，已成为当今高校的重要教学方式。多媒体辅助韩语教学，作为现代多媒体技术和外语教学理论实践的有机结合，在提高教学质量的同时也存在一些不足。

一、多媒体辅助教学的优势
(一) 渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣。
在传统的韩语教学中，老师被认为是教学活动的组织者和控制者，以韩语语法课为例，往往是教师先讲解单词、语法，再分析课文，然后让学生背诵单词课文，使学生提不起兴趣，不能积极参与教学活动。而多媒体教学手段提供了图、文、声、像并茂的多种丰富的教学形式，把枯燥无味的韩语单词、语法、句子等制作成有声有图，形象生动的电子课件，把学生带入宽松的学习环境中，充分调动学生的多种感官，提高学生接受信息的质量和效率，激发出学生的学习兴趣。
(二) 课堂容量大，丰富学生学习内容。
在韩语教学中会出现大量相关的单词、语法等，学生整理起来很困难，利用计算机的储存和调用功能，可以展示与之相关的各种知识点，帮助学生掌握更多的基础知识。同时，韩语教学更多的是在单词、语法的基础上培养学生的听说能力，多媒体可以集文字、声音、图像、动画于一体，生动直观，而且可以反复播放，随时暂停，让学生得到充分练习。多媒体不但可以容纳课内的知识，还有丰富信息和资源共享功能，使教学资源在很大范围内得以交换，增加了课堂容量，丰富了学生学习内容。
(三) 突出重点难点，加快学生理解记忆能力。
在多媒体制作过程中，教师可以根据内容的难易程度，用变色、闪烁、声音等手段使教学内容重点突出，反复显示，把需要掌握的内容变成鲜明生动的形象，让学生从感性认识上升到理性认识，缩短学生对重难点的理解记忆时间，这就相对的提高了学习的质量和效率。
(四) 帮助教师适时更新教学内容。
任何一门课程都不是一成不变的，尤其是语言，流行语甚至每天都在更新，多媒体技术的应用可以随时更新课本上的陈旧的例句，增加教学的灵活性，提高学生的学习兴趣。教师也可以随时下载韩国的新闻资讯、文化娱乐短片或是文章，让学生了解韩国的同时提高听力和阅读理解能力。由于学生层次有一定的差异，教师在准备好一节课后不能对所有的班级都进行同样的教学，多媒体有修改功能，可以很容易的对所讲内容和重点难点进行修改，以适应不同的班级。

二、多媒体辅助教学的不足
(一) 教师对多媒体理解上有误区，课件质量差。
虽然多媒体已进入高校课堂，受到师生的欢迎，但一些教师缺乏现代教学思想和理论指导，只是简单的把课本上的知识搬到屏幕上，没有充分发挥多媒体的功能。有一部分教师花费大量精力把课件制造了精彩的画面和悦耳的音乐，使学生在上课时被这些表面的东西所吸引而无法专心于教学内容，降低了主动思考的能力，再加上韩语单词、语法的抽象性等，往往事得其反。
(二) 教学进度过快。
多媒体教学的超大容量，超强表现能力和使用的方便性使韩语课堂进度明显快于传统教学，快速变幻的画面使学生对教学内容很难形成整体性、结构性的认识，有的学生甚至没有时间做笔记，使学生在课堂知识理解接受上有困难，降低了课堂效率。
(三) 使学生养成惰性。
由于过度依靠多媒体对知识的储存再现功能、搜索新知识的功能等，使学生的记忆力下降，多媒体使知识形象化的同时，很容易使学生的抽象思维和想象能力下降，使学生的创新能力受到抑制。
( 四) 对教学设施的要求高。
多媒体教学对教学设施的要求高，要求有独立的多媒体教室，需要大量资金，而且计算机、投影机、音响等设备由于频繁使用，会经常出现问题，导致教学中断，影响正常教学活动。
通过自身实际运用多媒体来辅助韩语教学和长期的观察，深刻体会到多媒体的优势，在开展韩语教学中比传统的教学模式有很多的优越性，能充分调动学生学习的积极性，使教学达到较好的效果，但是多媒体辅助韩语教学也有一定的缺点，这就要求教师在发挥多媒体优势的同时努力克服其缺点，让多媒体在韩语教学中发挥最大作用。

【参考文献】
1．丁国茂，马征．浅论多媒体技术在韩语教学中的应用［J］．剑南文学，2010
2．王静．多媒体技术在韩语教学中的应用研究［J］．中国科教创新导刊，2010
3． Zhu Xunling. https://www.51lunwen.org/ The multimedia courseware to improve the classroom teaching efficiency [ J ]. Journal of Hubei Radio and TV University,2010