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在改革开放后的30多年里，为了学习吸收西方发达国家的中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高先进科学技术，促进国内经济快速复兴和增长，英语学习被摆综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。放在前所未有的重要地位。进人21世纪，作为国际通用语的英但在现实生活中，绝大多数中国学生学习英语的目的并不语，其影响力已经超出了发展中国家的语言课堂，而成为人是为了实际应用，而是为了通过各类至关重要的考试。从中小们从事政治活动、商务贸易、工作学习、旅游观光等的交流工学的学期测试到全国范围内的高考，从大学的四、六级考试到具。在国际化潮流的风暴中，中国大学生的英语学习仅仅通过各类人才的选拔竞技，英语都必不可少。在这种弥漫全国的考各类考试已微不足道，更重要的是要掌握如何运用适当的英语试氛围中，作为一门外语开设学习的英语，很多学生学习英语语言形式去有效地与人沟通和交流。的动机来自于迫不得已的外在压力，而不是对语言自身的兴趣


 一、交际能力的多维构成和爱好

因此，在潜意识中不知不觉地就有了反感和抵制的成交际能力的概念最早由社会语言学家HymeS于二十世纪份，特别是处于叛逆年龄阶段的青少年男生，这也是中国学生七十年代提出。Hymes认为Chomsky提倡的“能力(ComPetenCe)”“哑巴英语”现象的原因之一。概念过于狭隘，虽然“生成规则”轻易地描述了3一4岁儿童飞速三、改变学习方式，启动听说机制发达的母语语言能力，但却不能满意地解释语言的社会功能和要提高交际能力，当代大学生必须首先改变学习习惯，要话语规则。交际能力不仅使人们能够传达和阐释信息，而且能充分利用现代的教育资源和学习手段，改变常年累积的以文字够在特殊的语境下对语义进行人际之间的协商。英语语言学因此，交际能媒介为主的读写学习方式，积极尝试不断提高听力理解能力力不仅包含使用语法规则来组成正确的句子，而且还要明白在和口语表达能力的学习方法。最近几年出版的英语教材都附适当的情景中援用这些句子去实现一定的交际功能。后来，随带有声学习材料，互联网上也有取之不尽的学习资源，双语电着研究的发展和深人，交际能力受到更多的关注，也有了更加视节目和无线电短波频道都源源不断地播送着英语材料，这些丰富的阐释和含义。都可以变成大学生积极练习听力的丰富资源。在传统的语言课在CanaleandSwain(1980)的模式中，交际能力包含四个模堂里，教师是学生唯一的信息来源，学生倾听老师讲解语言规块的内容:(l)语法能力，指关于语言的词汇、形态、句法、语则，随老师一起朗读单词和句型，但在现代信息技术的帮助义、语音等方面的知识。(z)话语能力，指将一系列的句子依据下，学生可以接触并下载内容相当丰富的英语学习资料，从双话语规则连接成有意义的语篇的能力。(s)社会语言能力，指关语的娱乐快报、时事新闻、到措辞严谨的总统演说，一应俱于语言和话语的社会文化规则知识，该能力要求理解语言使用全。的社会情景:参与人的角色、共有的信息背景、以及交流的功进人大学阶段的学习后，很多学生积习难改，加上自信心能。(4)策略能力，指调动语言和非语言资源对因语言能力不足不够，担心自己的发音被大家之效，因而很少在课堂上发言，而产生的交流中断进行补偿的能力。更谈不上自由流畅的运用英语去交际。

二、中国学生的英语学习心理

鼓励他们开口讲英语方面，我们可以借鉴一下国外二中国的英语教学从二十世纪八十年代初得到了逐渐的恢语习得方面的经验:(l)创设支持性的语言环境:秩序良好的课复，随着国内改革开放的深人和中国与国际社会交往的增多，堂，温和可亲的老师，积极鼓励的话语等;(2)适当的任务难英语学习受到中国社会各界的欢迎和重视。外语是基础教育度:清楚的任务说明，难易适中的内容等;(3)有意义学习:学阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课习目标明确，任务之间有机衔接;(4)学习内容:话题本身要令程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语人感兴趣，容易和学生自身的学习经历产生联想;(5)包容学生知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意的错误，不要过多纠正，等等。志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力、发四、转变情感态度，树立交流自信展个性和提高人文素养的过程。人类是情感丰富的动物，情感伴随着人们所有的思维内在高等教育领域，除了高校的英语专业之外，英语也是所容、价值判断和行为活动。几十年来，语言学家和应用语言学有大学生的必修课程之一。大学英语是以外语教学理论为指家们一直在努力探索情感因素对语言学习的影响。情感因素会导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主影响到人们对所从事活动的态度和投人，从而促进或抑制计划要内容。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能的执行与完成情况。力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往1.Krashen的情感过滤假说StephenKrashen在其系列著作中提出了五项关于第二语言习得的假说，其中之一是情感过滤假说(TheaffeCtiVefilterhyPothesis)，主要观点认为接收适当的输人是外语学习的必要条件，而情感因素会起到一定的过滤作用，学习者积极的情感态度会产生对语言输人的包容与悦纳，消极的情感态度则会产生对语言输人的抵制与排斥，导致更少量的输人信息被消化。根据Krashen的观点，情感因素在第二语言习得成功中起着决定性的作用。Krashen的语言学习观对中国的外语教学和学习有着十分重要的启示。在中国的语言课堂里，由于受到传统学习方式的影响，过于关注强迫性的语言灌输，而忽略对学习者情感态度的培养。教师应该采取一切有效的方法去提高语言学习的趣味性和实用度，从而激发学习者的学习兴趣和积极态度，不要总是领着学生去死记硬背令人郁闷的语法规则，要激励督促他们去进行有意义的比较、思考、探索和学习。2.树立自信，勇于冒险语言学习包含语言知识学习和语言技能训练两大部分。语言知识学习有助于学习者认知能力的提高，而语言技能的增长则依赖于学习者勤奋不辍的实践演练。交际能力的有效构成要求学习者在积累语言知识的基础上，还要掌握语言的社会功能，更重要的是理解话语规则和角色关系，并妥善地运用恰当的交际策略去维持交际的继续，促使交流互动的成功实施以及交际目标的圆满实现。成功的交际需要超越自我的樊篱去和他人开展交流、沟通、磋商和互动。在缺乏语言环境支持的情况下，很多中国学生的英语学习仅局限于课堂之内，走出教室后很少有动机去激活大脑中储存的惰性语言知识，没有机会也懒得去寻找用芙语交流的机会。自信心是任何成功事业的前提和保障，交际能力的培养也一样，首先，学习者要树立自信，勇于冒险，从模仿跟读开始，从与同伴之间的随意聊天人手，打开口语表达的禁锢，启动交际能力的引擎。也可以利用外教或社会资源，尝试着和英语本族语者进行交流，善意地提供力所能及的帮助，一定会收获一份成功的体验和喜悦。为了增加现实交际的成功可能性，事先一定要有所准备，包括:(l)物质准备，指有关交流的话题、内容、场景、人物、目的等的英语语句表达，也可以事先把有可能用到的句子背诵几遍，以保证能脱口而出，增加交际过程中的流利程度和准确性;(2)精神鼓励，要反复对自己说，“我可以的”，“我一定能行”等，用积极的话语激励自己去超越自我。


三、提高跨文化觉晤，促进成功交流


语言作为文化符号的载体，是一种具有工具效能的知识体系，也是人类对客观世界认知的符号系统。语言本身就是文化力量和文化模式，人们在习得母语的同时，也就潜移默化地吸纳了语言所承载的一切文化信息，包含文化观念、文化价值、文化准则、文化习俗等。因此，学习外语的同时，也是在学习一种文化，不同文化背景的人们在交流时会比文化背景相同的人们之间的交流遭遇更多的困难和障碍。文化适应(二Cultllration)用来描述人们在第二语言学习过程中对新文化的适应过程。人们通常不由自主地从自己的文化角度去审视另一文化价值，因此不同的世界观、文化认同、思维方式、行为模式等常常导致跨文化交际的障碍和失败。例本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。