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摘要：在英语教学中，教师要努力通过创设丰富多彩的情境来触发学生的语感，培养其学习兴趣; 通过引导学生朗读与背诵英语名篇名句不断地感受和积累语感; 通过扩大可理解的语言输入和输出来增加语言的训练量，不断丰富和锤炼他们的语感; 通过挖掘教学中的各种素材来强化学生的语感; 通过拓展各种学习和竞赛活动来不断巩固学生的语感，从而不断地夯实学生的综合语言运用能力。

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六、挖掘素材，强化语感

语感生成后还需要不断强化，这正如“逆水行舟，不进则退”。语感的强化离不开持之以恒的训练。在英语教学中，教师可以通过挖掘素材来不断强化学生的语感。譬如，教师在闲暇之余可搜集一些有趣的句子来调动学生学习英语的兴趣，并要求他们多读多记，以此来不断强化他们的语感。如在讲解完课文后，教师可向学生提供一些由某些单词或短语引出的相关句子，让学生玩味:例 1: Never trouble trouble till trouble troublesyou． ( 麻烦没来找你，就别去自找麻烦。)例 2: I saw a saw saw a saw，but this saw can’tsaw that saw． ( 我看到过一把锯子锯另外一把锯子，但是这把锯子锯不断那把锯子。)例 3: I know． You know． I know that you know． Iknow that you know that I know． ( 我知道。你知道。我知道你知道。我知道你知道我知道。)同时，教师还可以借助一些绕口令来强化学生的语感。例如:例 1: The big black bug bit a big black bear，madethe big black beer bleed blood． ( 一只大黑虫叮了一只大黑熊，害得大黑熊流了好多血。)例 2: I thought a thought． But the thought I thoughtwasn’t the thought I thought I thought． If the thought Ithought I thought had been the thought I thought，Iwouldn’t have thought so much． ( 我有一种想法，但是我的这种想法不是我曾经想到的那种想法。如果这种想法是我曾经想到的想法，我就不会想那么多了。)例 3: I wish to wish the wish you wish to wish，butif you wish the wish the witch wishes，I won’t wish thewish you wish to wish． ( 我希望梦想着你梦想中的梦想，但是如果你梦想着女巫的梦想，我就不想梦想着你梦想中的梦想。)

七、拓展活动，巩固语感

“问渠哪得清如许? 为有源头活水来。”语感来源于对语言的不断接触、感知和领悟，因而学生生成的语感最终要通过语言活动来巩固。在日常教学中，教师应始终秉持“学生中心”的理念，努力通过课内和课外的听、说、读、写等活动来加强语感训练，引导学生及时进行总结与反思，使语感在活动中不断得到巩固，使语感如同“清渠活水”更富有生命力。例如，在英语角活动中，教师可通过引导学生围绕某个主题进行交流和讨论，以此来巩固学生的语感。如谈论理想时，可引用以下句子:例 1: Living without an aim is like sailing without acompass． ( 生活没有目标就像航海没有指南针。)例 2: Ideal is the beacon． Without ideal，there isno secure direction; without direction，there is本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。