英语论文网

’5tongue话到了嘴边英汉语民族都在说话，但是对于什么是最主要的发音器官的看法却不一样。英语民族认为是“舌头”，因此许多习语均与“舌头”相关;而汉语民族却认为是“口齿”，因而许多汉语习语与“口齿”(或“嘴”)相关。又如要表示“做事情没有结果’，，英语可以用fishintheair，呷forthernooll，ploughthes肌ds，rn永eawildgoosechase，holdae肌dletothes呱，eatchatshadows，lashthewaves，beattheair;汉语则可以用:扬汤止沸，竹篮打水，隔靴搔痒，缘木求鱼，钻冰求酥，以冰致蝇，以狸饵鼠，水中捞月，挑雪填井。有了这样的隐喻认知，英语习语的外形容易识记，而且在需要应用时也比较容易联想到位，运用恰当的喻体。(三)利用隐喻认知习得英语民族特有的E「L习语隐喻认知分析有助于让习语回归到生动的现实，比如用“t。welcomeSb.with叩ell~”表示“热烈欢迎”，通过视频了解西方人欢迎别人的场景，该习语就是现实生活的反映，习语习得回到了习语生成的“原生态”状态，能够给EFI学习者留下深刻影响，自然就容易识记并应用。“h二doverfist’’也是如此，当水手们用手紧紧握住缆绳的时候，自然就攒成了一个拳头，而拉缆绳要一只手接一只手快速拖拽，“h二doverfist’’正好非常生动地将这一动作描述出来，进而引申为“迅速地”的意思。了解了习语生成的原生态，自然就对习语不再陌生，能够轻松习得。有些习语源自于历史故事，就有必要还原该故事，如“eat110fish’’不是指称“不吃鱼”，而表示“忠于政府的人，诚实的人”，话说英国女王伊丽莎白一世统治期间，规定了英国国教的教义与仪式。对此，一部分教徒表示支持，另一部分则坚决反对。那些支持政府决定的教徒为了表示对英国政府的忠诚，不再遵守罗马天主教规定的每星期五都要吃鱼的规定。这些“不吃鱼”的教徒便被认为是“好人”，而“eatllofish”便被用来喻指“诚实的人”了。充分了解习语背后的故事，有助于了解习语生成的始末，提高隐喻认知深度，增强识记应用实效。圣经、神话、寓言故事在英语习语的形成过程中也起着十分重要的作用。了解了相应的故事，就可以利用隐喻认知将抽象的语义表达转化成生动形象的故事，就能够了解相关习语能表达特定意思的原因。比如前文提到的“crossolle’Sfingers”，之所以会表示“祈求好运”，是因为几百年来，西方人都认为十字架可以驱邪避魔，可以带来上帝的慈悲。在手边没有十字架的情况下，可以把中指叠在食指上，两指交叉，这样就可以有十字架的辟邪、祈福功效了。假如不了解习语背后的故事，只能死记硬背。反之，了解了习语背后的故事，就能够有深人的理解，易于掌握。

二、利用隐喻认知习得英语习语的意义

鉴于语言输人与二语习得之间有一个吸收、内化、转换的过程，笔者曾经撰文论述单纯重视二语学习哪个阶段都是片面的，应该优化二语习得的全过程。外语教师应该尽最大努力优化“二语输人”，充分引起学习者注意，为吸收做好准备。〔川利用隐喻认知学习英语习语，就可为学习者提供优化了的“二语输人”，为他们的吸收做好准备，也为他们的有效输出从而提高学习效果提供了可能。谢朝群通过大量分析得出结论:语义溯源在术语翻译中的确扮演着举足轻重的角色，〔川自然地，利用隐喻认知进行习语语义溯源对于习语的习得也具有重要的意义。以theaPpleofSodorn为例，它的字面意思是“索多玛的苹果”，喻指“华而不实之物;徒有虚表的东西”。两者之间的关系一定要通过语义溯源，才能加深隐喻认知，才能理解识记应用。据《圣约·旧约·创世纪》载，索多玛(Sodom)是古代死海附近的城市。由于那里的居民罪孽深重，上帝降天火焚毁索多玛后，在焦土上长出了苹果树，结出的果子外观诱人，但一摘就冒烟成灰。所以，aPpleofSodom就被用来指称“华而不实之物;徒有虚表的东西”。有了这样的认知程度，学习者往往就理解了习语的本义与喻义之间的内在联系，就能够真正习得。习语构成大量的俗语语块，因此利用隐喻认知学习EFI习语能够提高学习者语言能力，同时也有助于提高他们的隐喻能力。也许打开英语习语隐喻构成秘密的时候，就是学习英语真正人门的时候，就是学习者乐学、好学的时候，就是我国英语学习规避费时低效快速高效学习英语的时候。

本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。