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　　　一、挖掘育人因素，发挥育人功能

　　　1、注重个性培养。”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。https://www.51lunwen.org/liuxuelunwendx/ 在剪纸教学中，我根据依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，粗心的孩子设计了比较精细的要求，胆小拘谨的孩子则要求作品简介大方，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。
　　　2、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，根据生活中的事物，把艺术作品来源于生活的要求告诉学生，让他们根据自己的生活实践来设计作品，然后把作品用于装饰教师和家庭，培养来学生的审美和鉴赏能力。
　　　3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。一年级的学生有的在家娇生惯养，学生家长保护过度，根本不让接触剪刀，我在教学过程中，首先要求学生注意安全，该如何使用剪刀，避免伤害，在剪纸的创作过程中，要先对自己要创造的作品进行观察、分析比较、然后大胆创作，培养了学生的动手操作能力。
　　　4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，这也是一年级传统文化最受学生喜欢的一节课，学生们兴趣盎然，互相交流欣赏自己的作品，下课后，很多学生还到我办公室里送来他们的剪纸作品。

　
　　　　二、优化育人渠道，提高育人效果

　　　1、剪纸与德育相结合
　　　德育在小学素质教育中居首要地位。针对剪纸艺术具有贯穿性、渗透性和蕴含性的特点，教育过程中，可根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等多项德育要求，充分运用剪纸形象地体现它的教育内容。在剪纸创作过程中，学生们互帮互助，提高里团队合作能力。
　　　　2、剪纸与学科课程相结合
　　　学生的剪纸作品童趣盎然，学生乐意向同学们介绍自己的作品，因此在课堂上，我让学生点评自己和同学的剪纸，提高了学生的口语表达能力，把自己剪纸的过程写下了，则是练笔的好材料。让学生学会组织语言。
　　　在数学教学中，依据小学生的心理特征，充分发挥剪纸的积极作用。一是以剪激趣，寓学于乐。却运用剪纸，变换练习形式，使形式新颖、有趣，学生则变被动为主动，提高学习兴趣；二是以剪助教，强化“双基”。也就是说，可引导学生结合插图，剪出栩栩如生的人或物，并通过剪一剪，拼一拼，比一比等多种方法，为学生提供感知物体的表象，从而去感知物体的量和形；三是以剪促学，学以致用。对所需要解决的实际问题，通过剪一剪，折一折的办法，从数和形的角度去观察和认识周围事物，提高解决问题的能力。
　　　3、剪纸与活动课程相结合
　　　活动课程的宗旨是发展学生的兴趣、爱好、特长，培养健康的个性和创造能力。剪纸作为课外活动的重要内容，是非常容易开展的一项活动，也是深受学生喜欢的一门课程，需要准备的材料也很少，一本剪纸册，一把剪刀，一些彩纸足矣，这些材料简单易寻，学生参加积极性非常高。　
　　　在学生刚进入小学阶段时，https://www.51lunwen.org/ 学习的传统文化课程---剪纸，对于了解我们优秀的民间艺术，培养他们的民族自信心和自豪感，有着非常积极的现实意义。