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(4)在小组练习后,进行各组的表演比赛,https://www.51lunwen.org/translation/2012/0511/1016573532.html也就是全班同学一起参与,教师根据学生自愿抽出先后表演顺序,其他各组观摩,并作出评价,记录。经过几轮表演后,学生对课文的内容有了更深刻的理解,导游更加熟练。教师要记录每一组,每一人的优缺点,以备点评。这样,不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地展不自己,使学生能积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力。而且不知不觉中,学生们的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥。更重要是培养了学生团结合作的精神,克服了自我中心、胆怯等不良心理品质,为日后做个出色的导游打下良好的语言、知识、心理和社交基础。

(5)在表演比赛后,教师按一定的评价标准对各个学生的优缺点进行全面、客观、准确的评价,即对学生的优点给子肯定,如准备充分,表演形象、大方,语言流畅熟练,语音准确,语调自然等,同时指出学生有待提高之处,如语音,熟练度等。学生也要相互提出意见,相互敦促、相互学习,营造比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。“交流———互动”教学采用当堂检测教学效果的方法,反馈迅速,校正有效,有利于提高英语教学质量,增强学生的实践能力。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.大学英语教学大纲(修订本)[M].上海:上海外语教学出版社,1999.

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[3]马诗远.关于我国会展专业热身课程的设计[J].北京第二外国语学院学报,2002,(6).本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。