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”传统的影响,在受到别人赞扬时,一般习惯于拒绝甚至自我贬低,否定赞美的真实性,以示谦虚。但是,对于别人的恭维,西方人一般都会接受并表示感谢。比方说外宾称赞导游: Your skirt is solovely. I like i.t导游就不应该回答:No, no. It is justa very ordinary skir.t导游应该说: Thank you! I amglad you like i.t I bought it in Shangha.i因此,如果不了解中西方回答恭维语的差异,那么在跨文化交际中就会造成交际失败。

三、在旅游英语教学中培养语用能力,提高学生英语素养,适应旅游市场的需求

1、增设《英汉语言文化比较》课程外语教学的最终目的是使学习者掌握目标语并运用该语言进行交际,成功的交际除了依靠良好的语言结构知识外,隐含在该语言结构里的文化因素和文化背景知识不可忽视。语言交际能力不仅受语言结构知识的限制,还受到文化的制约。语言是文化的一部分,是文化的载体。语言的交际离不开文化。美国社会语言学家Hymes提出的交际能力的四个重要参数———合语法性,适合性,得体性和实际操作性。其中适合性和得体性的实质就是语言使用者的社会文化能力。语言与文化密切相关,语言不能脱离文化而存在,文化也不能脱离语言而存在。语言和文化是共生共存的。我们与西方人交流时有时会不知所言,原因就在于文化差异,在于我们不熟悉西方社会文化。文化差异的产生是由操英汉两种语言的人的民族心理、思辨和推理模式不同而导致的。文化差异会影响到语言理解。文化语境对语言具有绝对功能、制约功能和解释功能。美国外语教学法专家Fires强调:“讲授有关民族的文化和生活情况,绝不仅仅是语言课的附加成分,不是与教学总目的无关的事情。它是语言学习的各个阶段中不可缺少的部分。”因此在大学英语教学中,笔者建议在涉外旅游专业的英语课程中增设一个学期的《英汉语言文化比较》课程,系统地学习中西方文化知识并进行比较,而不是仅仅在课堂中穿插一些西方文化背景知识的介绍。跨文化交际能力包括三个部分:对文化差异的敏感性;对文化差异的宽容性;处理文化差异的灵活性。为培养学生的文化能力,首先必须引导学生学习语言所反映的文化知识,主要包括两个方面:一是学习目标语所反映的文化;二是比较目标语与母语所反映的文化差异。在《英汉语言文化比较》课程中教师可以指导学生系统地学习: (1)语言与文化的关系; (2)交际中中西观念的差异; (3)英汉语言的差异; (4)中西历史文化、地理环境、宗教信仰对各自语言的影响以及英汉语言的相互影响; (5)英汉词汇文化内涵的比较; (6)英汉语言中句法结构的比较; (7)英汉篇章结构的比较; (8)英语学习中的母语干扰的原因和对策;(9)中西方语言交际礼貌规则的差异; (10)中西非语言交际的比较; (11)跨文化交际应注意的禁忌事项:比如称谓方式的禁忌、词汇禁忌、话题禁忌、社交禁忌、公共场合禁忌、饮食禁忌、送礼经济、饮食本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。