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4．文化背景知识匮乏在阅读英语文章时，由于中西方文化存在着极大的差异，学生们有时会感到困难。如果缺乏相关的背景知识，会严重影响学生对文章的理解。有些基础较好的学生单词和语法都掌握，但却无法理解作者的中心意图［2］。因为作者往往是按照他们国家的文化习惯和思维方式去写作，所以如果不了解当地的历史、语言、文化背景等，有些文章读起来就比较吃力了。

(二)教学现状研究

1．教材的选择无法贴近专业由于我国的高职院校的英语教育尚未成熟，仍处于摸索阶段，所以想针对不同的专业选择相适应的配套英语教材还比较难，目前只停留在基础性教育阶段。

2．教师的教学方法及理念有待改善高职院校的教师一边面对一些基础较弱的学生，一边面对较难的高职英语教材。教学任务要完成，并且有些内容学生还不容易吸收，教师在教学过程中常常遇到困难，导致了教学效果不理想，这是客观原因。主观方面，教师的教学方法亟待改进。例如，有些教师习惯运用自己较熟悉的讲授法，以传统的填鸭式教学为主。这些方法导致了阅读课堂枯燥乏味，学生缺乏兴趣，教师也无积极性。同时有部分教师采取布置任务、读文章、回答问题，这样的一套模式进行阅读课教学，这样长此以往，学生缺乏主动性、创造性，只是被动地跟着老师走，这样的教学效果不是很理想［3］。

3．教师在课堂上忽视学生阅读能力的培养有些教师在阅读课的教学中，特别注重知识点的讲解和语法结构的分析，并且把一篇文章分成单个句子来讲，这样学生们对文章的理解就只停留在句子的分析上，从而缺乏对文章上下文的逻辑关系的理解和把握［4］。同时，对段落的过度、衔接以及文章的写作风格也知之甚少。这样下去，学生的阅读课就成了知识点的堆砌，而无法达到提高阅读能力的目的。

4．教师不注重情感交流及学生自信心的培养现在的教学中常用的方式就是教师讲，学生听，缺少师生间情感的交流、互动与沟通。有些教师在阅读课上只注重对问题对与错的评判，缺少对学生看待问题和分析问题的视角的赞扬和鼓励。学生如果感受不到老师与自己之间心灵的沟通，就有可能影响到对这门课程应有的兴趣。

二、提高阅读能力的方法和对策

(一)注重高职英语阅读课程的准备备课时必须要以学生为中心。教师要放在主导地位。阅读课只有启发学生自觉主动地大量阅读才能逐步提高阅读能力，真正地学会阅读。在教学过程中，教师决不能忽视学生的个人性格、学习的动力和学习的兴趣，应创造一个和谐的、轻松愉快的课堂气氛。否则，一定会影响阅读课教学的效果。备课时，教师应查选大量的资料和信息，从中选出最适合自己学生的材料，还需精心设计和策划教学的过程，尽量增添课堂的活跃性和趣味性。这样营造一个好的课堂氛围，才能收到预想的效果。阅读课本身是以阅读技巧为中心，因此，要引起学生主观愿意进行大量课外阅读的兴趣，这就决定了选材的重要性。

第一，选择的文章必须适合学生的年龄和生理特点，难易程度必须适中［5］。要选择学生感兴趣的、具有时代气息的、优美感人的文章，才能使学生自发的主动去读，在读的过程中更好地训练阅读技巧。

第二，文章还必须具有可行性，只保证兴趣，但不利于训练阅读的技巧也不行，同样也不能选这样的材料。

第三，就是选的材料要适合学生现实的英语水平和能力，不能选那些生词量太多，语法偏难的文章，使学生望而却步。材料选好了，则其他的工作就迎刃而解了［6］。首先，上课前，要确定本课的阅读目的，有了正确的目的，学生就可以有一个想象的空间，就知道哪些地方应该精读，哪些地方应该简读，哪些地方应该带着感情去读，哪些地方学生可以打扮饰成不同的角色去读。在阅读中加深理解文章的内涵。在阅读中提高自己分析问题和解决问题的能力。其次，在阅读中，还可以以教师为中心阅读。充分体现出教师的主导地位，教师给学生做出楷模。这样，学生学有样板，作有提示［7］。另外，每个学生可以根据自己的情况和能力，自己独立去阅读，而教师控制整个的阅读程序，适当给予提示和帮助，如笔者在课上就采用了这样的方法，取得了较好的效果。

(二)选择正确的阅读方法

1．精读精读要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。因此，要求学生仔细认真地阅读全部的语言材料，从而使学生对整篇文章能够深刻地体会和全面地理解，从而对材料中每篇课文后的词汇语法及句型都体会深刻。

2．泛读“泛读”是一种外语学习法。它使用不算“难”且不乏味的阅读材料，读者的阅读速度自然也不慢。选择合适的“泛读”材料可以达到事半功倍的效果。通过“泛读”可以使学生对文章的大概含义、主要脉络和主要信息有一个明确的了解和掌握。

3．略读“略读”是一目数行的读法，能大概了解文章的含义和自己需要部分的内容，即读主要的部分。如有的文章，主要还是读第一段和最后一段。其中间可以快速阅读，这种方法速度就更快了。一般适用于需紧急查阅所需资料时使用［8］。

4．查阅“查阅”是一种查找式的读法。可以培养我们的自学能力，还可以从中获取多方面的知识，能带给我们不同的知识内容，还可以了解许多历史故事、字词来历，为阅读提供原始材料。例如:在教学备课时，有时经常要查找某些科学家的资料及信息。

(三)寻找阅读训练的技巧

1．扩大知识面要使学生的知识面宽起来，就需要平时多积累各方面的信息资料。要建立一个资料库，平时注重积累，使用时就会得心应手。久而久之，掌握的知识面宽起来，阅读理解能力也会随之提高。

2．克服不良的阅读习惯现在的学生只以单词为重点，把整个文章切割成碎块，缺乏整体合一的理念，忽视文章的逻辑关系，这是一个很不好的习惯。这个习惯克服了，阅读能力自然会提高。另外还存在着三分钟热血的情况。阅读能力的提高是一个长期持之以恒的过程，绝不是一朝一夕所能奏效的。高兴了读一会，不高兴就长时间不去碰他，这对阅读能力的提高一点好处也没有［9］。

3．注重阅读速度刚开始读的时候阅读速度可以稍慢一点，因为还不是很熟练，然后，逐渐加快速度。决不能开始求快，这样反而浪费时间，一定要遵循客观规律，才能达到事半功倍的效果。

4．增强阅读的趣味性有些文章只读不能增加趣味性，比如有些文章可以让学生扮演不同的角色去读，这样不仅利于记忆，而且学生读起来很高兴，气氛活跃。这样做虽然准备工作麻烦一些，但会达到良好的效果。5．注重学生课外阅读扩大阅读量，提高学生把握整体篇章的能力。要想使学生对整篇文章的内涵深刻理解，在阅读中还有很多技巧，如:预读、略读、浏览、猜想、推理等［10］。而这些能力的获得和提高必须靠大量的阅读，量变才能达到质变。阅读就是这个道理，量到了，质自然会发生飞跃的变化。在阅读课某些教材的处理中首先要给学生耐心地讲解，演示阅读的技巧，使学生对整篇文章的知识有所把握。然后才是学生通过大量的阅读材料最后达到由量变到质变的全过程。学生通过大量的阅读，知识面则不断地扩大，能力不断提高。通过不同形式的测试卷和测试本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。