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下面以2006年9月11日的美国之音标准英语的新闻报道为例,谈谈笔者在教学中的实际操作过程,并对内容图式的重要性进行分析:PresidentBush is taking part in 2 days of som-ber events to mark the 5th anniversary of the Sep-tember 11th, 2001 terrorist attacks in the UnitedStates. Today he and first lady Laura Bush go toNewYork city to participate in awreath-laying cere-mony at the site known as Ground Zero. That’swhere the World Trade Center stood before Al-Qaeda used two hijacked airliners as guidedmissilesto bring down the twin towers. Meanwhile the presi-dentwarnsCongress to approvemilitary commissionsto try suspected terrorists leaders in US custody.VOA White House correspondent Scott Stearns re-ports.首先,在听之前,笔者问学生对于9•11袭击事件了解程度,大部分学生会回答: September11th, 2001, theWorld Trade Center, Bin Laten,于是笔者先帮助学生对9•11事件有一个更为深刻的了解,例如告诉他们9•11袭击事件,是历史上外国势力对美国本土发动的首次袭击。在事件中共有2 986人死亡,包括美国纽约地标性建筑世界贸易中心双塔在内的6座建筑被摧毁,美国经济同样遭到严重打击。该事件也导致了此后国际范围内的反恐行动,包括了阿富汗战争和伊拉克战争以及针对恐怖组织及相关国家越来越大的压力等等,激活学生的固有图式,于是让学生对所听内容进行预测,大部分知道与9•11事件有关。第二步,在给学生一个比较清晰的背景知识图式建构之后,笔者让他们先听一遍内容,并猜测和判断Ground Zero,Al-Qaeda是什么,学生的积极性很快被调动,虽然猜的答案参差不齐,但他们的好奇心被激发了,学得很专注,于是笔者告诉他们Ground Zero指的是9•11灾难现场———世贸遗址,纽约人叫它“Ground Zero”,他们在那里建起一座小小的纪念馆,希望人们永远记住2001年9月11日那悲惨的一刻。

而Al-Qaeda原来就是常常听到的基地组织(阿拉伯語),一个极端伊斯兰教恐怖分子组织,而本•拉登就是他们的第一号人物。这样,学生的背景知识得到补充,有了更为丰富的图式,听时的积极性和效率都很高。第三步,完成了听力教学内容后,笔者觉得应该趁热打铁,要求学生课后多了解上面提到的与9•11有关的反恐行动,如阿富汗战争和伊拉克战争以及相关重要组织、党派(如什叶派Shiite,逊尼派Sunnis等),让他们知道这些知识会对今后的新闻听力很有帮助,下次课就选伊拉克战争有关的内容进行强化。综上所述,整个听力过程即听前(pre-listen-ing)到听中(while-listening)再到听后(post-listen-i本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。