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分词在have+-en结构中出现频率的图表。表中古英语的语料取自于《古英语索引》,其中93例源于Alfred的散文(C.850),107例出自Alfric的散文(C .1050),早中期英语的资料(1100-1250)取于M.E.D。表1说明,在早期古英语(C.850)散文的have+-en结构中,心智态动词占17.2%,报告类动词占18.2%,二者之和,即带主观性宾语(internal object)的动词占35%强。这就是说,have+-en的先联语法意义,只是始于“have+可触知的客观性宾语(external object)+-en”结构的特定语境的语用意义,而真正得以词汇化(lexicalization)的,是带主观性宾语的动词。35%的高百分比,正好证实了这一点。表1还显示:心智态动词的have+-en结构在古英语的两个时期(C.850;C.1050)中均约占20%,而早中期英语中仅占5%。这就说明,该类(较为抽象)动词的have+-en首先得到词汇化之后,便向大量其他类动词扩展这一语法形式,从而降低了自身在整体中的比率。不及物动词gefaren“go”、setten“sit”等的-en形式直接用于have之后,这样,标志着have+-en语法化的完成,即have+-en表示一个抽象、概括的先于某时点并与其有联系的动作(或状态)。表1的统计与我们的分析是一致的,即不及物动词的have+-en的出现率,在古英语的两个时期中为零,而在早中期英语中为4.9%。
表2是关于表示现在状态的副词出现频率的图表。该表显示,早期古英语中有65%的have+-en与标示终结状态(final state)的时间状语(nu“now”, onne“then, when”)连用,而早中期英语中,这种情况只占10.2%。这反映了have+-en的“先联意义”从具体的结果、状态联系到抽象的包容量更大的多种联系的演进。此外,Carey(1990)还指出,早期英语中,没有一个包容明显标示动作时间或方式状语与have+-en连用的语例,而中期英语中,常可发现这样的语言事实,甚至,那种暗示十分抽象的总结性联系的“before”与“have+-en”连用的句子也已经出现,如:
(9) Me reowep sore gultes pat y ha wroptзore.(M.E.D.C.1325)
“I repent myself grievously of the bad deeds that I have done before.”

 

4.have+-en“先联语义”的个体发生学研究
这里所说的个体发生学研究,特指对儿童语言习得中儿童习得have+-en的研究。

 

4.1 have+-en的语法类别及其关系
Carey(1990)在探讨哪一种完成形式用法在英语中可能首先出现时,大致考虑了3种类型:
a)结果状态完成(Resultant State Perfect),它指具有现在结果的过去动作(past action with present results),即动作先于现在,其结果存留于现在(例15);
b)经验完成(Perfect of Experience),它指过去一次或多次发生的情况,而这里的过去是说话人认为延至现在时段里的过去(a situation that occurred once or more in the past within a span of time construed by the speaker as continuing up to the present),这也就是人们通常所说的动作或状态先于现在,其经验影响作用于现在的情况(例10);
c)持续完成(Continuative Perfect),它指过去开始且持续到现在的情况(a situation which began in the past and persists until the present),即动作或状态先于现在开始,其本身一直延续到现在(例10,11),如:
(10) I have eaten lunch. (and am therefore not hungry now)
(11) I have known him since he was a child.
前面,我们已经提到,have+-en的“先联意义”始于have+object +-en的特定语境中的语用意义,即由过去动作对宾语作用之后的突出宾语的结果、状态意义到先于现在的动作产生一个现存结果的突出动作本身的“先联意义”。换言之,完成形式一定是首先作为结果、状态完成被语法化、规约化,因为动作先于现在,其结果、状态存于现在的先联意义,最为具体、直接、最具关联性,从感知现在的结果到想及造成这一结果的过去动作的成因只需跨出小小的一步。简言之,结果、状态完成,是完成形式的历时核心意义。这种语义,在语言的发展变化中,通过隐喻和提喻的扩展(metaphoric and metonymic extensions),便产生了经验完成和持续完成的用法。这种情况,在儿童语言习得中也体现得很具体、很明显。

 

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