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第一章 绪论

1.1 选题意义
历年来，许多语法学家从不同角度对重复义副词进行了研究和分析，但是对于这类副词的偏误分析却很少，缺乏足够的语料来源，涉及到的偏误类型也较少。《汉语水平词汇与汉字等级大纲》2中出现了 90 个时间副词，本文通过对其中甲级词中出现频率较高的时间副词“再”、“又”和“马上”、“立刻”进行母语为英语的留学生的习得研究，大量搜集语料，并对其进行系统的分析和整理，并进行归纳，通过分析这两对时间副词在习得顺序和习得偏误方面的特点，尤其是针对以英语为母语的留学生的这两对时间副词的习得展开了讨论和研究，对以汉语作为第二语言的母语为英语的学习者的学习进行指导，为提高对外汉语教学质量，尤其是对以英语为母语的留学生的汉语教学提供一些有价值的参考。通过比较汉语和英语这两对时间副词的不同，对对外汉语教师的实际教学有所启示。
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1.2 文献综述
以前的一些研究，多数是对时间副词的定义和范畴的探讨，并没有具体的针对同一母语的偏误研究。如何通过有效的教学方法，用通俗易懂的方式传授给留学生时间副词再实际语言表达中的用法，尤其是以英语为母语的留学生，这仍是一个值得探讨的问题。在偏误研究方面，许多研究从留学生的偏误方面入手，得到启发，以教学研究为导向，在教学中发现母语教学中一些容易被忽视的语法问题，通过这类研究，所得到的成果无论是在母语教学还是留学生的汉语教学中都具有较强的实用性。时间副词的研究从本体和教学两方面入手，总结出二语习得中的针对时间副词的语法教学内容。时间副词的本体研究方面，陆俭明、马真（1999）“根据‘时’、‘态’将时间副词分为‘定时’（特定时间里存在或发生的事）和‘不定时’（事情、动作所处的状态）”； 郑路(2008)在文中“对白话和文言两大系统的时间范畴分别作了研究，集中讨论了汉语是否存在“时”的范畴”； 李敬国（1998）“对不同位置的时间副词的语法特点和其所表达的语法意义进行了研究和探讨”。在教学研究导向方面，教学方法方面的研究重点在于教学顺序和教学重点，这方面的研究目前以日韩和东南亚的研究居多，而对于母语为英语的学习者的研究主要目的在于用西方的语言学体系来讲解中文，意在更好的教授时间副词，例如美国的 Dr. Paul Pimsleur（2005）用对比教学，将英语和中文进行对比教学，对汉语时间副词的教学提出了新颖的教学方法。时间副词在汉语作为第二语言的教学中的研究主要从本体和教学两个方向展开，在本体研究方面已经取得了很大的研究成果，主要是就汉语的“时间”概念展开研究。教学方面的研究往往从具体的问题引出副词习得的整体问题，探讨教学法、教学过程和具体的解决方法，通过本体的知道，结合偏误分析，对具体的时间副词的教学问题展开讨论，提出某一具体语法项目的教学方法。在以英语为母语的留学生的汉语时间副词教学方面，由于汉语和英语在“时”和“体”方面存在的很大的范畴和定义的不同，因此留学生在习得时存在各种偏误，对于这方面的研究，目前还不足以应对蒸蒸日上的状态。
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第二章 两对时间副词的定义和特点

2.1 时间副词的定义
“时间副词”这一术语是由黎锦熙在（1924）第一次提出，他“将时间副词从分为‘过去时、现在时、未来时、不定时四类’”。王力（1943）说：“凡副词，用来表示时间者，叫做时间副词”。普遍的语言学中存在的“时”和“态”在汉语中，后来也按照这一概念对时间副词进行划分，分为了“定时”和“不定时”，这是陆俭明，马真（1999）提出的，“定时只能用于某一特定时间；不定时间副词既可以用来表示过去的事，也可以表示未来的事”。综合一些研究结果，我们总结出目前对汉语时间副词。肖奚强（2002）“对时间副词的句法和语义做出了更进一步的说明和描述。他将主要用于表时的时间副词称为表时副词，表时副词分为：表示过去时的表时副词，又分五类：1）表示事件在说话时间之前存在发生过的，例如‘曾’；2）表示时间在说话时间之前已经完成或者出现，例如‘业已’；3）表示事件从过去到说话时为止一直如此，例如‘从来’；4）表示时间在经历了较长的过程之后，在说话时间之前出现了某种结果，例如‘终于’；5）表示事件只是在说话时间之前某一时间内进行或发生过，例如‘一度’。表示现在时的表时副词，现代汉语表示现在时的多为时间名词，时间副词极少，只有一个‘至今’。表示将来时的表时副词，又分为：1）表示说话人希望某种情况在说话之后尽快发生、进行或实现，例如‘趁早’；2）表示某种行为或情况在说话之后或迟或早一定会发生、进行或实现，例如‘必将’”。
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2.2  “再”、“又”、“立刻”、“马上”的语法特点

2.2.1 作状语的时间副词与句子主语的关系
我们知道，无论是在英语还是汉语中，副词做的主要成分是状语，状语一般修饰整个句子或句子中的动作，时间副词做状语，多位于主语的后面，谓语动词的前面，但有时也可以位于主语和谓语之前，这一点和英语时间副词做状语基本相同。“再”在英语中可以翻译为：once again, again, once more, one more time，而“又”则可以翻译为：again, once more， 表示时一般有现在完成的意味。而“立刻”、“马上”可以放在主语前，也可以放在主语后。“立刻”“马上”作为表示将来时的表时副词，在英语中可以翻译为 in an instance, immediately, soon, quickly，英语中这些词一般是放在主语之后，甚至是句子之后的，其中的 quickly 还可以用来表示其他时间，只是指修饰的这个动作进行的速度很快，例如 He can wirte compostion quickly。此外，“立刻”和“马上”对于所修饰的名词的位置上还存在一些差异，可以说“马上还有一种用法，比如可以说“马上会议开始”，但是不能说“立刻会议开始”，也就是说“立刻”不能直接放在名词的前面。总的来说，时间副词做状语，放在主语前都是为了特别说明时间。
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第三章 时间副词“再”、“又”的习得研究 .......11
3.1 “再”的习得研究 ........11
3.1.1 “再”的表达在英语和汉语中的对比比较......11
3.1.2“再”的正确习得 .....11
3.1.3“再”的偏误分析 .....15
3.2 “又”的习得研究 ........18
3.2.1 英语中“又”的表达和汉语的对比比较....18
3.2.2 “又”的正确习得 .........19
3.2.3 “又”的偏误分析 .........21
第四章 “马上”“立刻”的习得研究 .......25
4.1 “马上”“立刻”在英语和汉语中表达的对比.........25
4.2 “立刻”“马上”的正确习得 ......25
4.3 “立刻”“马上”的偏误分析 ......27
第五章 两对时间副词的习得调查 .........29
5.1以英语为母语的留学生时间副词习得现状.....29
5.2 问卷 ........30

第六章 两对时间副词的教学对策

6.1 教师方面
首先，在对以英语为母语的留学生授课时，教师首先应该是能够充分理解并运用英语知识的，并能很好的把握英语和汉语在语言的表层和深层方面的不同，善于发现学生习得汉语时的偏误，并分析偏误形成的原因，总结教学方法，因材施教。语言不同于言语，又来源于言语，教会学生认识到语言的结构，同时，还要让学生在具体的语言环本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。