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用何种最符合情景及译者意图的主—谓组合做出判断，这种能力也是影响英语表述能力进一步提升的瓶颈。近年来，认知语法领域的研究，使这一问题的解决看到了曙光。
认知语法认为，语言在很大程度上是人的经验和认知方式决定的。对同一事件的不同视角、态度以及认识限制就会突显事件的不同成分，从而形成不同的句式(王寅：2003)，在实际的句子组构过程中，对主语和宾语的选用不是逻辑问题,也不是语法问题,而是主体识解的认知问题（Langacker 2000）。语法构造在很大程度上被视为讲话者对周围环境进行概念化过程的反映,而这个概念化过程是受注意力原则制约的。认知语法的认知突显观利用心理学中的“图形—背景”理论来解释分句主语和宾语的选用。Ungener&Schmid指出,要想从语言角度说明某一事物的突显性,就把它放在主语的位置上(Ungener&Schmid 1996)。也就是说,一般情况下,突显实体定然是主语的选择,主语标志着一个正常的经验过程侧面某一参与成分的语义突显性，例15a-c三句正是由于对事件不同侧面突显而产生的句式，突显的参与者（特别是施事者）,则成为分句的主语;不很突显的参与者就成为宾语或其他成分，用突显观来解释组句时主语的选择显然与人的思维相吻合，令人信服。同时，认知语法除了用图形/背景理论注意句法图形和背景外，其框架理论注意同属一个语义框架的不同动词的意义问题，可以解释更大范围内的（句间）组构辩义，有很强的现实指导意义。
16．王平花了10元从李明那买了本旧字典。
(1)Wang Ping bought a used dictionary from Liming with tenYuan.(2)Liming sold a used dictionary to Wang Ping for ten Yuan.(3)Liming charged Wang Ping ten Yuan for a used dictionary.(4)Wang Ping paid ten Yuan to Liming for a used dictionary.(5)The used dictionary cost Wang Ping ten Yuan.这一组句子充分说明了从“买卖”这一语义框架中的不同视角来组句的区别，第一句的视角是从买方和货物出发，落实在组句中，选用的动词是buy；第二句是从卖方和货物的视角出发，相应的动词为sell；第三句的视角是卖方和买方，用动词charge；第四句从买方和货币出发，动词为pay；而第六句的视角是货物和货币，动词为cost。
视角选择的决定因素在于情景的哪一方面吸引我们的注意力，或突出表达那一方面来完成不同的交际任务，如选用动词“buy”是想把听者的注意力引向买方和货物；注意力集中表述卖方和货物等时则另选用sold、cost等词来组句。对外语表述能力不强的原因，有学者分析过，认为学生们一直接受传统语法，即形式结构语法影响较深，从语言形式分析意义的能力较强，有一定的阅读理解，但对从意义到表述，缺乏基本的理论指导强调要从清楚语言的意义入手掌握相应表述形式（周祖礼1991），这首先需要加强对英语句组构的深层识解，只有对英语的主———谓架构透彻地解读其各方面含义，才有可能说出地道的英语句，驾驭自如。没有科学理论指导的语言实践也是盲目的，同时在英语教学上适当进行认知等内容的讲解，可以帮助指导学生顺利内化语言形式。本文正是从这一角度做出的尝试，在这方面还有更大的空间，如语义搭配、复句组构等等，留待探讨。