英语论文网

权威、高校比较常用的对外汉语教材《汉语教程》、《拾级汉语》\《发展汉语》、《新实用汉语课本》进行调查，考察四套教材对于频度副词习得的处理情况，研究频度副词的教学顺序是否与研究所得出的习得顺序一致。在涉及到频度副词的章节，要注意系统与分类讲解相结合，采用“瞻前顾后”的方式，将前面学习过的频度副词与新学习的频度副词相对比，分析异同。单纯的讲一个或几个频度副词不利于学生了解频度副词的共性，而太过宏观的讲解又不利于学生把握频度副词个体的区别，尤其是“通常”与“常常”、“常常”与“往往”等形、意相近的频度副词。所以，两者应该配合着出现，通过一定语境呈现，给学习者以主观感受，强化其语感，更有助于英语为母语的留学生的学习。
……………

结论

本文在前人研究的基础上，以母语为英语的留学生为研究对象，通过自然口语语料的收集和分析、典型性偏误分析、教材中频度副词语法项目设置情况分析，重点考察了母语为英语的留学生频度副词的习得顺序，提出了频度副词的习得等级，并对影响频度副词习得顺序的因素做了分析。通过本文的研究，得出以下结论：
第一，英语为母语的留学生习得频度副词时确实表现出一定的顺序，且这个顺序是具有统计学意义的。本文得出的频度副词的习得顺序是：从来、有时、总是、一直、常常、通常、往往、偶尔。通过对正确使用相对频率的统计，母语为英语的留学生频度副词的客观习得顺序进一步体现为一定的习得等级。
第二，本文将习得等级分为：完全习得、容易习得、较容易习得、较难习得、很难习得。其中总体阶段完全习得的有：从来：容易习得的有：有时、一直；较容易习得的有：总是；较难习得的有：往往、通常、偶尔、常常。在同一个习得等级中，频度副词的习得顺序有可能受到外部因素的影响而改变，但各个习得等级之间是有严格区分的，在初、中级阶段出现的频度副词比高级阶段才出现的频度副词习得早。
……………
参考文献（略）

本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。