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具特色，把声音分别插入到相应的PPT中，课上要求学生通过各种感官(眼观、耳闻、模仿、口述)进行对话表演，学生的眼、耳、脑、手均得到调动，感知效果相当深刻，以至有名学生看后很有感触地说：“What lovely animals!”
课例2：除电脑外，我们还不能忽略对多媒体中独立设备的使用。例如投影也是能很好地唤起学生感知的设备，笔者常常把动物玩具放在学校以备不时之需。把动物玩具放在投影上，边摇晃边对话，大屏幕上反映出来的画面就像动画一般。经常利用这种形式，通过让学生给动物配音来抽查学生课前预习和对本课的掌握情况，他们感觉豁然开朗，本来紧张恐惧的抽查测试和枯燥乏味的课后小结，借助多种媒体变得具有趣味性，学生的感知、悟性和灵性得到激发，语感也随之深化、美化。广泛利用多媒体，可以引导学生多种感官的启动，活跃学生的身心，开发学生的智力，达到促使学生自主学习，达到理解、体验、共鸣、吸收的目的。
五、 灵活运用多媒体，提高学生自主学习的效率        
孩子与成人的不同之处在于：他们尚未受定势思维的影响，有着丰富的想象力、创造力。教师必须要创造良好的环境，使他们的思维得以适时、适度地发散，充分拓展学生的思维空间。发散思维是从不同角度、不同方向思考，从多方面寻找多样可能性答案的一种展示性思维方式。发散思维是创造思维的重要方式，是产生创造性的基础，可以有效提高学生自主学习的效率。学生是学习的主体，在新课改的环境下，教师更加注重鼓励、启发学生多角度、多方面地思考问题，寻求问题的答案。把多媒体教学融入课堂后，给学生提供了一个自主化的操作平台，学生还可以与网络资源适时互动，可以充分发挥自己的想象力，按照自己的预设去经历、实践。这个过程发挥了学生自主探究的潜力，培养他们主动获取知识的学习能力，从而提高自主探究的效率。
课例：“BODY”一课，在Practice环节中，笔者在设计PPT脚本时：“I ______ with my eyes. We _______with our mouth.”专家的一句点拨使笔者受益匪浅：这样的练习是否限制了学生的思维？于是笔者删除本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。