英语论文网

教师的教学方式新颖在学生提供的建议中，大多数认为兴趣是最好的老师，并且希望老师教学方式新颖，能活跃课堂氛围。74.5%的同学表示辅导机构教师的教学方式新颖，能引起学习兴趣；2%的同学觉得教学方式枯燥、厌学。 69.3%的同学表示课外辅导班课堂气氛比较活跃，只有 2%的同学认为课堂气氛死气沉沉，秩序混乱。这就证明大部分课外辅导机构还是比较注重培养学生的学习兴趣。

2理论研究

王从庆（2005 年）从辅导班的主办者、主题、辅导的内容等几个方面进行社会学分析。王认为课外辅导班对学生的影响有：学生的压力、社会影响、经济影响。在研究学生参加课外辅导班的利弊时主要从学生学习能力的变化来分析，涉及到很多方面，有写作能力、表达能力、抽象思维能力、计算口算能力、创造力、合作能力、归纳能力、主动性、计划性、分析与综合能力、发散思维能力、分类比较能力、集中思维能力等等。东北师范大学硕士杨波（2009 年）针对我国小学生英语学习状况，借助教育学、教育心理学、心理语言学、英语教育学等有关理论，通过各种调查方法，对小学英语教学和英语课外辅导从教材选用、师资力量、教学方法和手段和教学内容方面做了对比分析。杨认为英语课外辅导班在一定程度上能提高学生的学习成绩，但同时也会增加学生的压力，使学生很难保持对英语学习的兴趣，甚至给学校英语老师正常上课带来不便。张淑芳，王晓英（2010 年）对目前临汾地区小学生参加英语课外辅导班的情况进行了研究，探讨了小学课内英语教学存在的问题和实施课外辅导的必要性，分析小学英语课外辅导的现状及存在的问题，提出了一些完善小学英语课外辅导的建设性意见。杨韶华（2005 年）对英语课外辅导班的特点、优势以及其局限性和产生的负面影响进行了分析，为学校正规英语教师解决学生参加课外英语辅导带来的负面影响提供了应对策略。众多学者在研究课外辅导班对学生影响时基本上都是从对学生压力大，对学校正规英语课产生负面影响等角度进行研究，在学生参加课外辅导班的调查分析上，只是对学生、家长或教师某个方面进行分析。通过对众多学者研究结果的分析，我们在研究学生参加课外辅导班的利弊时从以下几个方面进行分析：①辅导班教师教授知识与学生课本的衔接；②辅导班教学环境及教学设施；③学生的思与行能力。研究过程是通过调查获得数据，统计分析得出结论，不同于一些研究者的理论研究。研究过程中我们所用到的方法有：问卷调查法、文献法、讨论法。

3调查研究

3．1 调查目的

通过对小学生参加英语课外辅导班的调查，研究其对学生自身英语学习的影响，使大家能更了解课外辅导班对小学生英语学习能力、学习成绩的影响、对身心的影响，进而能够用正确的态度对待课外辅导班，正确利用课外辅导的价值，不会出现盲目性。在此基础上对课外辅导班的规范性办学提出合理性建议，促进其规划良性发展，从而促使学生更科学的学习英语，以及德智体美全面发展。

3．2 调查设计

课外辅导班方面：课外辅导班的规模、组织类型；辅导教师的教学方式，课堂氛围及使用的教材。学生角度：参加课外辅导的动机、时间、收获及对学习成绩的影响。

3．3 调查结果与分析

我们对日照市外国语学校和和日照市新营中学的初一学生进行了抽样调查，调查他们小学期间的课外辅导情况，发放问卷 175 份，回收 163 份，回收率为 93.1%，其中有效问卷为 143 份，有效率为 87.7%。调查结果如下：表1参加调查学生的学习情况（下转第32页）课外辅导班对小学生英语学习的影响刘萍萍王莹莹侯敏敏刘晓娜(曲阜师范大学东方语言与翻译学院，山东日照276826)从表中可以看出大多数学生参加英语课外辅导班并且成绩颇好。在被调查的 143 名学生中有 70. 6%的同学参加课外辅导班，其中 81.2%的学习成绩位于中上游。通过对调查问卷的数据结果分析我们还发现在接受调查的学生中有 74.3%的学生是因为自己喜欢英语，想进一步提高英语成绩而选择英语课外辅导班，17.8%的学生是因为成绩不好而被父母逼迫的，还有少数是学校老师推荐或者随大流的。绝大多数辅导机构在一定程度上能提高学生的英语成绩。 49.5%的同学表示参加英语课外辅导后，英语成绩有了很大进步，38.6%的同学觉得进步了一点，只有少数同学认为英语成绩没大有进步或退步了。另外 46.1%的同学表示找到了适合自己的英语学习方法，并提高了学习兴趣。

4总结及建议

研究调查表明，为了适应社会发展需求，大部分小学生选择了英语课外辅导机构，大多数是因为自己喜欢而选择的辅导机构，这证明了当代小学生英语学习意识的培养。大部分学生对自己所参加的辅导机构比较满意，并且参加辅导班后英语成绩有一定进步。此次调查告诉我们只要学生自愿，家长或学校老师可以推荐他们到正规的适合他们的课外辅导机构参加相应的英语辅导，这样既可以提高他们学习英语的兴趣，又可以加强他们学习英语的能力，有助于提高他们的英语水平；建议有关教育部门规范辅导班建设，设立统一标准，促使其健康发展；建议课外辅导班教材结合学校教材同步使用，辅导班教师能使用新颖的教学方式，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，帮助学生找到适合自己的学习方法；学校教师充分利用辅导班价值，合理安排课堂教学计划调整教学方案。从家长、学校、社会三个方面促进学生全面发展。

本论文来自https://www.51lunwen.org/xiaoxueyingyu/