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一、促进城乡结合部学校英语教师的专业发展

目前从总体上来看，城乡结合部小学英语教师的专业素养偏低，还不能很好地满足当前教学状况的需要。小学英语教师的知识构成主要有两大块，一是学科知识，二是学科教学法知识。其中学科知识是教学的核心和对象，学科教学法知识是成功教学的关键所在。在各行各业中，总有一些人干得格外出色，他们的行为表现被视为典范，并被同行尤其是新手效仿，这些人被称为专家，被称为专家的人，总是具有某些特质。一位热情、友善、有吸引力的专家教师能够以其独特的人格魅力去影响和培养他的学生，使其产生学习英语的兴趣；一位语音条件好、能说一口流利英语的专家教师，能够引领学生直观地听说和感知一门新的语言；一位多才多艺、能歌善舞的专家语言教师，能够极大地丰富课堂教学手段和形式，充分激发学生的语言学习兴趣；一位能够熟练使用多媒体技术、课堂教学组织条理性强、节奏明快的专家教师，能够生动地吸引学生投入地开展各种语言学习活动。城乡结合部的小学英语教师一定要明确自身的历史使命，改变传统的教师角色，在课堂教学活动中卸下高高在上的姿态，努力成为学生的良师益友，成为他们学习的参与者、合作者、促进者和评价者；在情感方面不再做冷冷的旁观者，要努力成为学生学习热情的培养者，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，建立良好的师生关系；努力做课程教学资源的开发者，自身教学实践的研究者。

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结 语

对于城乡结合部小学的师生而言，英语口语交际能力的培养是一个漫长的循序渐进的过程。在这一过程中，学校管理部门应重视教师专业素质的提高，并极力创造机会给予教师发展的平台；教师应树立“终身教育”的理念，努力提升自我；教师应当进行角色的调整，在英语课堂上，教师不仅是一位外语交际的指导者，更是一位课堂的交流和讨论的参与者，教师不仅应该关注学生如何进行交际，更应该关注学生的情感，并依据课堂实际情况及时调整课堂教学方法和策略、减缓他们的压力，在提高他们的课堂心理适应能力的同时也提高他们的课堂学习效率；教师应重视家庭教育在学生英语口语交际能力培养过程中的作用，建立家校共同体，正确引导和帮助家长学会怎样辅导孩子，鼓励孩子前进。城乡结合部小学生英语口语交际能力的提高是对当代教育理论的探索，是一个不断开拓、持之以恒的过程。城乡结合部小学生口语交际能力的培养策略绝不仅仅只是一个理论，其真正意义在于实践，在实践中关注个体，体现学习的价值。本次对城乡结合部小学生英语口语交际能力培养策略的探索还只是一个开端，只是万里长征路上的第一步，但是我将努力探索，追寻对小学生口语交际能力培养的更深入、更透彻的理解。
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参考文献（略）
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