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语言学家 David Nunan（1989）将任务型教学法定义为“在学生学习语言的过程中，设定特定的任务，并让学生在任务中扮演不同的角色，通过角色间相互的交流，来达到学习英语的目的。”由他所著的《交际课堂的任务设计》对任务教学法的发展起到了积极影响作用；随后他编著了《任务型语言教学》、《交际课堂的任务设计》，其在任务型语言教学上从八个方面展开了诠释，包括：教学定义、教学结构、教学任务构成、任务型语言教学的经验基础、形式聚焦、任务汇总、评价和教师发展。笔者认为 Nunan 对于任务型教学法的研究推动了任务型教学法在国际教育领域的地位，同时更为广大教师提供了理论和策略上的指导。

第 3 章  研究设计 ............................ 21

3.1  研究问题 ................................. 21

3.2  研究对象 ................................ 21

第 4 章  行动实施 ......................... 26

4.1  行动前准备 .................................... 26

4.2  第一轮行动 .......................... 29

第 5 章  结果与讨论 ...................................... 42

5.1  任务型教学法下 Project 板块任务设计与实施............................. 42

5.1.1 Project 板块任务型教学设计策略............................... 42

5.1.2 Project 板块任务型教学实施策略................................. 44

第 5 章 结果与讨论

5.1 任务型教学法下 Project 板块任务设计与实施

笔者通过行动前与行动后调查问卷对行动班级学生的英语学习自信心、英语学习态度、使用英语的频率、现有英语水平的变化情况加以分析，进而，尝试运用任务型教学法进行 Project 板块教学，整个行动研究为期 4 个月，笔者通过对学生和教师的访谈，以及行动过程中的课堂观察记录表总结了任务型教学法下Project 板块任务型教学设计策略、Project 板块任务型教学实施策略以及 Project 板块任务型教学的流程。

5.1.1 Project 板块任务型教学设计策略

笔者对两轮行动过程进行梳理，得出结论，运用任务型教学法进行 Project 板块任务设计时可采用以下教学策略：

1.以学生为主体，Project 板块任务设计符合学生切实需求

①任务设计遵循小学生兴趣爱好和生活经历。

小学生对新鲜有趣、不同以往的学习方式尤为感兴趣，同时在充分的了解学生的自身情况、家庭情况、社区情况等经历后，设计小学生所熟悉的、切身经历过的内容，更容易激发学生的学习兴趣。如同学者 Liu Zhixuan(2021)指出任务型教学中任务是一个有意义的活动，可以说任务应该与实际生活是紧密相连的，这样能够帮助学生更好的了解自己真实生活中面临的任务，进而才能够更好的完成教学设计。因此在进行 Project 板块任务设计时，要从学生的生活经历出发，从点燃学生的兴趣爱好开始，将任务型教学法巧妙的融入 Project 板块学习之中。

②任务活动充分考虑小学生语言能力范围。

小学生的语言能力是有效完成任务的先决条件，切记避免任务过难，不符合学生能力范围的无效任务的设计。如同学者夏纪梅（1998）提出应该融合人的认识、能力与情感。因此在开展任务教学工作，教师在 Project 板块任务型教学时应尽可能的简化课堂用语，避免较难的英语表达使学生产生为难心理。在 Project 板块任务型教学初期，教师在呈现任务要求及具体步骤时，在运用英语阐明各项要求的同时，可适当借助范例引导学生明确“要做什么”“该怎么做”。在两轮行动过程中，笔者都关注课堂用语的表达，避免对学生造成语言压力。

第 6 章 结语

6.1 研究的主要发现

通过本次行动研究，笔者认为任务型教学法在小学英语教学中的重要价值是不可忽视的，教师应真正地意识到开展各种任务型教学活动的价值。同时，Project板块是沪教英语教材的闪光之处，不可忽视，教师应正视该板块的重要价值，尽可能避免运用机械操练的方式学习语言。更希望广大教师能够将任务型教学法与Project 板块有机结合，有效的突破该板块的教学困境，能够在教学实践中不断总结发现。

现总结本次行动研究的主要发现：将任务型教学法应于用小学英语教学中的Project 板块一方面能够有效的解决该板块难于教学的现状，帮助教师摆脱 Project板块教学困境，使教师更好的利用教材资源，实行任务型教学法下的 Project 板块的有效的设计与实施；另一方面能够极大的提升小学生的英语交际意愿，促进其英语综合语言运用能力的发展。在任务型教学法下进行 Project 板块教学时可采用一下教学步骤，任务前：1.整合、补充 Project 板块教材活动，梳理任务链。2.创设真实任务情境，激发学生英语学习兴趣。任务中：1.直观呈现任务要求，协调任务分工、分组。2.强化语言交际，在“说”英语中突破任务难点。任务后：展示汇报分享成果，师生评价提升自信。使更多的学生在较为轻松的英语学习氛围中，大胆的开口说英语，并乐于说英语，从而达到提升其英语交际意愿的效果。

参考文献（略）