英语论文网

     3.2.4 提供个性化学习资源.........21-22
    3.3 具体整合措施 .........22-25
第四章 小学英语情景会话移动教学模式设计......... 25-29
    4.1 移动教学模式设计的基本原则......... 25-26
        4.1.1 以先进的教育理念作支撑 .........25
        4.1.2 注重学生之间的个体差异......... 25
        4.1.3 关注情感营造和谐氛围 .........25-26
        4.1.4 发展自主学习与合作精神......... 26
    4.2 英语情景会话移动教学模式设计策略......... 26-29
第五章 小学英语情景会话移动教学平台设计......... 29-49
    5.1 平台总体设计 .........29-31
        5.1.1 资源库设计......... 30-31
        5.1.2 探究教学环境设计......... 31
        5.1.3 移动学习环境设计 .........31
5.2 探究学习环境子模块......... 31-49

结论

本文研究成果与创新主要体现在：在《义务教育英语课程标准(2011 年版)》的指引下，研究将重点放在培养学生英语综合运用能力上，在满足英语听说能力教学目标的基础上，也适当发展了学生的写作能力、阅读能力等。本研究立足于建构主义学习理论，针对小学英语情景会话教学环节，分析信息技术与其整合的有效方式，使教学现状得以改善，提高学生自主、探究学习能力。
本文对移动学习模式做出分析后，将其作为支撑小学英语情景会话的教学平台，使学生能够利用移动设备轻松学习、制作资源，从资源的使用者转变为资源的制作者和维护者，培养学习兴趣和协作意识。设计并实现移动学习系统，为学生和教师提供新的学习平台，使其充分利用课余时间，随时随地进行会话练习和资源制作。

参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011 年版)[M].北京:北京师范大学,2011:10.
[2]傅健,杨雪.国内移动学习理论研究与十年瞰览[J].中国电化教育，2009,30(07):112-114.
[3] 侯建平，王翠玲,等.信息技术与高职教育学科课程的整合[J].石家庄职业技术学院学报，2007，19（19）：43-45.
[4]叶成林，徐福荫.移动学习及其理论基础[J].开放教育研究，2004,22(03):89-90.
[5]王妍莉，杨改学，王娟，杨瑞姣.基于内容分析法的非正式学习国内研究综述[J].远程教育杂志，2011,29(05):50-54.
[6]李永平.教师角色系统构建初探——基于“道”、“业”、“惑”的历史考查[D].重庆：西南大学，2007：
[7] Josh Bersin. Informal Learning Becomes Formal [EB/OL]. ： 2009-9-10:
[8]王迎. 非正式学习成果认定的研究与实践[J].中国电化教育，2012，33(01):24-25.
[9] Keith G. Diem,Ph.D.,Affiliate Extension Specialist in Educational Design, Learning byDoing the 4-H Way [EB/OL]. ：
[10]zjp.论移动定制教育出版社模式的建构[EB/OL].:,2011-1-2:

本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。