英语论文网

1.1 研究背景和意义
英语作为全世界使用最为广泛的语言，在社会生活信息化的过程中起着越来越重要的作用。要落实“面向全体学生，注重素质教育；倡导英语活动，注重过程评价；开发课程资源和拓展学用渠道”的新课标教学理念[1]对于传统教学来讲无疑是一个挑战，如何更好地落实新的教学理念，如何培养学生科学素养和自主探究能力，是当下每个教师所共同关注的问题。缺乏更为有效的途径将教学理念融入到实际课堂中是导致问题的主要原因。情景会话作为帮助初学者揭开英语面纱、熟悉常用表达、扫清口语障碍的有效学习形式，在传统的课堂教学中却难以发挥其应有的作用。“应试教育”导致教师为了在短时间内传授给学生更多知识，将授课重心过多放在词汇和语法的讲解上，忽略了学生兴趣的培养，使情景会话的练习简单化，其形式甚至与读课文无异。本文认为，情景会话对英语初学者起着至关重要的作用，其内容来源于生活，涉及餐饮、旅行、购物、学习、娱乐等各种现实活动，使学习者能够将语言知识与实际运用环境统一起来，逐渐形成自己的表达方式，是学习英语的必经之路，应该受到充分的重视。为摆脱课堂时间的限制，随时随地学习情景会话，因移动学习具有任何时间、任何地点、任何人、任何形式的学习特点，十分合适情景会话的学习。移动学习被认为是现代教育技术发展的新方向，近年来受到了国内外学者们的广泛关注，成为教育研究的热点。随着 TD-LTE（Time Division Long Term Evolution）移动通信技术与标准的出台，移动设备的上网速度将达到 TD-SCDMA（Time Division-Synchronous Code Division Multiple Access）技术的几十倍，使无处不在的高速上网不再遥远。TD-LET 技术由中国主导，获得了国际上的广泛支持，已成为国际标准，其产业发展速度快，与其他国际移动宽带技术基本实现了同步发展，代表着当今世界移动通信产业的最先进水平。
TD-LTE标准将规范移动终端的制造、开发技术的使用、应用平台和资源的形式，提高移动学习产品、过程与服务的适应性[2]。研究意义传统的教学模式已经不能有效支撑情景会话的实施，英语学习者也正面临着有知识没能力的困境。小学初级英语情景会话移动学习平台充分尊重《新课标》中倡导的教学理念，为学生提供探究、移动式的学习环境，使其自主选择角色，协作制作资源，从而激发学习兴趣、培养良好的学习习惯。平台采用信息技术将学习延伸到课堂外，丰富了英语情景会话的教学领域；面向基础教育阶段的学生和英语教师，同时能够满足学生课下学习的需求。弥补了教学效率地下，参与者水平参差不齐等缺点，对培养英语初学者的学习兴趣和语感提供了良好的支持。本研究不仅可以为英语情景会话教学的发展提供新的思路，也能通过信息技术与教育的有效整合创设寓教于乐的学习气氛，打开教师和学生的视野，使学习过程不受时间地域的影响，在体验生活百态的同时学会运用英语自如表达自己的意愿，实现个性化学习。

1.2 国内外研究现状
在中国知网的学术文献总库中分别以“情景会/对话”、“移动学习”为题名和关键字进行搜索，均没有符合条件的结果。以“情景会话”、“移动学习”为关键字进行高级全文检索，检索结果为2篇，分别是“移动学习方式----自主学习的新途径”和“我国传统图书数字化转型的路径研究”。第一篇文章主要阐述了在几种移动设备支持下的自主学习模式，第二篇文章则研究适合我国开展数字出版的标准化路径，均相关度较低。而以“情景对话”和“移动学习”为关键字进行高级全文检索，共有16条记录。其中，较为相关的仅为1篇，即“交际教学法在英语移动学习中的研究与实践”，该文章阐述了交际教学法在英语移动学习过程中的实践与价值。再以“小学英语”和“移动学习”为关键词进行全文高级检索，搜索结果为30篇，相似度较高的有“小学移动英语学习资源设计”、“手持式网络学习系统在小学英语教学中的应用研究”、“我国英语教育软件现状和发展研究”。第一篇是对小学移动英语学习资源的设计原则的探讨；第二篇对小学英语教学中使用手持式网络系统出现的问题进行了全面分析，提出改进方案，使之更利于当前英语教学。第三篇分析了我国移动教育软件的发展现状。综上所述，国内对小学英语情景对话移动学习系统研究的文章是没有的，因此研究这一题目是现实需要的。用 SCOPUS 检索工具以“M-Learning”和 “Session Scenarios”作为关键词，在题名、摘要、关键词中进行检索，结果为 2 篇。其中较为相关的一篇为“CiteSeerX — Paperfor the CSCL 2001 - Thematic paper session n. 6: Problem Based Learning”，分析了在移动网络中如何以合作方式解决问题，并研究了不同场景的大学生自主学习策略。无论以国内检索工具还是以国外检索工具对本文题目的关键词进行检索，都没有找到完全相关的文章，说明国内与国外对本题研究很少甚至没有，因此研究该题目是具有一定现实意义的。

第二章相关理论基础与课程标准解读

2.1 相关理论基础
2.1.1 建构主义学习理论
建构主义的学习理论是认知学习理论的重要分支之一，认为个体的认知发展与学习过程密切相关。其核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义能够引起人们的广泛注意的主要原因在于该理论能与多媒体技术和互联网技术很好的结合，在为互联网学习提供了理论基础的同时，使信息技术走进传统课堂，使传统教学模式焕发新的生机，改善教学现状。建构主义学习理论的核心特征为积极性、建构性、积累性、目标指引性、诊断性与反思性（Kafai and Resnik，1996），强调学习者（学生）是带着经验和积累上课的，由于他们已经在日常生活中积累了许多经验，通过观察、读书、网络等资源，学生对世界的了解往往超乎我们的想象，因此，他们有能力从自己的经验出发，作出假设，进而论证总结，建构意义。

2.1.2 移动学习理论
移动学习是指利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型数字化学习形式[4]。与其它形式的学习相比较，移动学习具有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情境相关性等特点，代表着学习的未来[10].本文将移动技术与英语情景会话的教学整合，试图改善教学现状，帮助学生将英语学习融入到生活中。学生不可能带着厚厚的书本吃饭、旅游，也很难在同一地点进行情景会话专项练习，因为这毕竟不是考试的科目，往往很难引起重视。在移动设备普及已久的今天，有百分之70以上的移动用户利用手机进行阅读，其便携性、移动性为情景会话提供了一片沃土。学生在银行排队的空闲，可以练习银行相关的情景会话；在吃饭等餐的时间，可以体验关于饮食情景的会话；独自逛街时、朋友闲聊时，情景会话学习平台将无处不在地为学生提供英语环境。综上，本文认为移动学习与英语情景会话的整合必将为英语学习带来突破性的进展。

第三章信息技术与小学英语情景............ 19-25
    3.1 整合的关键问题 .........19-21
    3.2 整合的基本原则......... 21-22
        3.2.1 保证基本目标促成......... 21
        3.2.2 切实改进教学现状......... 21
        3.2.3 采用信息技术辅助教学......... 21
   本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。