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我们面临的二十一世纪是科学技术高速发展的世纪，英语毕业论文有人预测说，二十一世纪是中国人的世纪，因此，教育就肩负起了培养跨世纪人才的重任。这些人才不但要具有现代的道德观念、现代的科学知识，还必须有极强的运用知识、适应社会的能力，因此，可以毫不夸张地说，世界范围内的竞争，无论是科学、经济、政治乃至战争，最后都应归结为人才的竞争、学校里课堂上的竞争。下面，我们从一名中学外语教师的角度谈谈自己在英语教学中落实素质教育的几点感受.

一、道德素质教育在我国，德育一直被放在最重要的地位上.而在英语教学过程中德育教育有其自身特点，它不象政治、语文、厉史等科目那样，通过教材就直接向学生灌输正确的人生观、世界观，激发和培养学生的民族自信心和自豪感。而英语教材的选材则以体现知识性为主，因此在完成寓思想教育于英语教学当中这一任务时，英语教师自身的言行就显得至关重要了。第一，英语教师本身必须是一个情操高尚的人，学生自会从教师的言行中感受到一种正气，不知不觉地受到这种正气的薰陶;第二，英语教师无论是否身为班主任，无论是在班里或班外，作为一名教育工作者，他都有权有义务对他所看到的各种现象作出评价，通过这些随时随地可能发生的评价，即可对学生进行及时、直接的思想教育。总之，我们不求轰轰烈烈、立竿见影，但可以做到.春雨润物细无声”。

二、语言素质的培养中学英语教学大纲中写到:在英语教学中，要教给学生语音、词汇和语法的基础知识，加强基本训练，使学生掌握英语的基本结构，获得听、说、读、写的荃本技能和能力。英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。细读这段话，我们不难体会出，大纲对英语教学的要求最终落实到一个“用”字上，而语言的使用就体现在听、说、读、写四个方面。听说是一个生理健康的人都拥有的使用其母语的最基本的能力，而读写则要经过一定的教育和学习才能达到，有的人之所以被叫作“文盲”，是因为他只会听和说，却不会读写的缘故。而外语学习的情形则似乎是倒过来，很多学生学的是“聋哑”英语，他们有一定的读写能力，有的同学甚至读写能力还不错，听说却非常差劲，离开中学甚至于大学之后，因为不用，所以连读写的能力也慢慢退化，直至丧失殆尽，这是件多么遗憾的事。

造成这样局面的原因，我想主要有以下几个:1、缺乏具体的语言环境，也就缺少操练的机会，“刀不磨会钝”，使用英语的能力当然就退化了;2、师生都未引起高度重视，多年来，在巨大的升学压力下，师生为升学而教、为升学而学，高考考什么题型，就练什么题型，大部分学生不用为报考英语专业而加试口试，加之听说这两个教学活动难于开展，因而师生双方都有意无意地回避了听、说这两个环节.而事实上，听、说是语言运用的四个方面不可缺少的两个方面，而且在实际生活中，在越来越颇繁的国际文化商业交往中，听说具有最实际的用途.英语对于大多数学生来说，一直是影响他们高考总分的一个科目，我们在针对高考题型进行了大量的阅读理解、书面表达等方面的练习之后，学生的成绩并未大幅度提高，我们是否可以考虑从加强听说训练来促进读写能力的提高呢?以下是我对我校来自偏远山区、语言素质很差的民族生进行听说训练的几点感受:

l、要和学生在听说训练的重要性方面达成共识。教师可以问学生:你们学了英语之后最大的愿望是什么?几乎所有的学生都会认为他们想用英语说话、代写英语论文用英语交谈，在他们看来，这是一件很荣耀、很了不起的事，在听说的实际意义被学生认可后，让他们开口就不是件难事了;

2、在他们说的过程中，不求完美，但求基本完整，以鼓励表扬为主，使他们的积极性保持下去，这一点和小孩学说话是一样的，一开始乱说，慢慢地修正很多次后才说得对，

3、培养学生把汉语语序转化为英语语序的能力，比如在翻译“明年北京将建起一座大剧院”这样一个句子的时候，首先应引导学生将这个句子改为符合英语表达的顺序，即:“一座大剧院将被建起在北京明年”，这样他们就知道主语是谁，该用什么语态，地点状语、时间状语等该怎么放了，我认为进行这方面的思维能力的培养很有必要。马克思说过:当我们使用一门外语的时候，应当忘掉自己的国语，否则便是没有真正掌握。马克思是学习语言的天才，我们大部分人并不具备这样的天分，我们不可能做到用外语去思考，但我们可以做到用母语去思考，把思考的结果用外语的语序表达出来。这种转换的速度和能力，会随着不断的练习而逐渐增强，直至达到脱口而出的程度。对我们的学生来说，这种语言表达顺序上的转移练习是很容易接受也颇为有效的。不是常有学生说:“汉语是顺着说，英语是倒着说吗?"话虽可笑但却反映了学生不会说的症结所在.

4、在短短的四十五分钟的课堂上，创造一切使学生动脑动口的机会。如大量的提间、朗读背诵、用英语作值日汇报、复述课文、口头作文等等，在讲到某些重要的词或词组的时候，让学生造句或根据教师所提供的句子进行翻译等，总之教师应使课堂内的所有活动具有针对性、实效性;

5、听说是无法分家的，有人说，就有人听，只是在没有语言环境的情况下，外语的听力要达到听母语的程度是很困难的，要听懂和说出地道的英语，我以为不到英语国家呆几年是不能解决的，一个留美的日本学生在误闯人家之后，不是因为听不性“Freeze(站住)”才被误杀的吗?作为中学英语，我们只能教给学生一些规范的基础知识，我们培养的学生是有可塑性的，他可能接受更高层次的教育，也可能立即服从于社会，所以，无论是为了学生将来的发展，或是为了日前的升学，教师都不妨注意一下听力能力的培养，使学生听说读写的能力得到均衡的发展.

三、心理素质的培养常见一些平日成绩不差的学生一上考场便败下阵来，问其原因，总是说“太紧张”;一些出类拔萃的学生进入社会后却常叹“生不逢时~明珠暗投”;而一些成绩平平的学生在平凡的工作岗位上却干得红红火火，如鱼得水。造成以上现象的原因，我想和学生的心理素质有很大关系，作为中学教师，在为学生传授知识的同时，也应注意培养学生健康、坚强、乐观、论文代写上进、豁达的心理素质，这样，无论对他们顺利度过紧张的学校生活或是将来进入社会都是很有益处的，应该让学生了解“人各有所长”、“谋事在人，成事在夭”、“适者生存”等道理，让他们正确对待学习当中出现的挫折和失败，以便将来踏入社会后能很快适应环境，否则学历再高或再有学问，不被社会认可，也等于零。

关键词：心理素质听说训练英语教材