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以语用学原理指导教学。
外语教学存在着文化差异问题,语用学正是研究这种差异的一门科学。它研究在特定情景中的特定话语,研究如何通过语境来理解和使用语言,特别是研究在不同的语言交际环境下,如何理解语言和应用语言。由此看来,语言、语用、文化之间,存在着密不可分的关系。在大学医学英语教学过程中,我们发现学生学习中的许多错误都属语用错误。有学者曾指出,造成语用失误的主要原因,是我们在外语教学中长期忽视培养学生的语用交际能力。因此,我们要研究语用学,特别要研究英汉语用差异,把语用学理论作为指导大学医学英语教学、设计教学方法以及教学实践的理论依据之一,以使教学工作更为有效。

语言与文化的辩证统一。
语言既是交际的工具,又是文化的载体。学习一种语言,就必须了解这一语言所承载的文化。反过来,又使我们能够更好地学习和掌握这个文化的载体———这门语言本身。常有学生抱怨自己英语水平提高不快,究其原因,在于平时看原文书报太少,文化信息缺乏,不仅影响了理解力,更妨碍了表达能力的提高。因此,教师应提倡学生利用课余时间,一周读完一本英文经典简写本,让学生领略不同阶段、不同流派的文学大师的个性鲜明的风格。既要有欧美史上里程碑式的批判现实主义作品,又要有独领风骚的浪漫主义作品;既有重大主题的严肃作品, 也要有轻松幽默、妙趣横生的探险、侦探和游记作品;既要有人们耳熟能详的文学大师的经典之作,也应有他们不为人熟悉的早期作品。教师在指导学生阅读之前,应介绍作家生平创作简介、该书故事的背景材料。这样,可以让学生了解当时的生活背景,消除由于时代久远而产生的对当时社会的隔膜,有助于扫除阅读的障碍。

加强医科学生的人文素质。
医学是一个以有生命、有心理、有情感的人为对象的自然学科与人文学科交汇渗透的综合学科。医学以救死扶伤为使命,是一门最富人文关怀和人性温暖的科学。新的医学模式,即“生物、生理、社会”的医学模式,提出了从生物、心理、社会的多视觉看待病人,看待病症,看待医学。以此取代传统的单纯从生物学角度看待问题的观点,主张在更高层次上把人作为一个整体来认识。从生物学、心理学、社会学、人文学等诸多学科,来考察人类的健康和疾病,来认识医学的功能和潜能,从而对医学生的认识结构和整体素质提出了新的要求。新的医学模式不仅要求提高医学生的技术素质,而且要求提高医学生的人文素质。我们应在大学医学英语教学中,有意识地努力加强医学生的人文素养。

创新教学方法。
教师要结合课堂教学实践,学习外语教学的基本理论,开展课堂教学行为研究,反思教学,进行教学实验,探索适合本校校情的英语教学途径。必须从根本上改变以书本知识为本位,以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的教学模式,逐步减少教学的强制性和划一性,增强教学的选择性和开放性。构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式,大力推进教学活动由教向学的转变,使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上,进而体现学生的主体精神,培养学生的创新意识,发展学生的创新能力。同时,应有利于创设宽松的教学环境,有利于深入探索科学的教学方法体系。

在教学中推进素质教育。
应面向全体学生,尊重个体差异,具有分级要求,为每个学生的充分发挥创造条件。要以人为本,培养学生良好的品德。注重学生的情感因素,帮助学生形成健全的人格,为其今后的持续发展打下良好的基础。要激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,发展其自主学习的能力,使其形成有效的学习策略,养成终身学习的习惯,以适应学习化社会的需要。帮助学生掌握一定的外语基础知识和听说读写的基本技能,获得初步运用外语进行交际的能力。https://www.51lunwen.org/yyyxlw/通过语言实践,开发学生的智力, 培养他们的观察力、记忆力、思维能力、想象力和创造力。要培养学生对世界各国文化的了解,培养其爱国主义精神,增强国际意识。总之,在医学院校的英语教学中,英语教师应当适应科技飞速发展的新形势,从理论指导、素质教育、教学方法等方面入手,进一步提高自身的素养和教学水平。