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1999年的《大学英语教学大纲》（修订本）对大学英语教学提出了更高更全面的要求，尤其是对应用提高阶段的专业英语教学方面进行了修补和增改。首先，《大纲》（修订本）在名称上将以往的专业阅读改为专业英语(Subject-R elated E nglish,简称S R E)，这表明专业英语教学不只是培养学生的阅读能力，而是全面培养学生读、听、说、写、译的综合能力；其次，《大纲》（修订本）对专业英语的课时安排以及学生学习专业英语所应达到的读、听、说、写、译各方面能力都做了具体的量化规定。2004年的《大学英语课程教学要求》（试行）更是在“教学要求”中的“更高要求”中对专业英语的“听力理解能力”、“口语表达能力”、“阅读理解能力”、“书面表达能力”等诸多方面提出了具体要求。由此可见，专业英语的教学和改革已得到一定的重视，专业英语的教学任务更加明确，专业英语教学的进一步实施也有了有力的保障。如何使专业英语教学更加卓有成效地开展，是广大高校英语教师和学生关注的一个课题。自《大学英语课程教学要求》（试行）于2004年实施以来，医学专业英语教学在最近几年进行得如何，有哪些需要提高和改进的地方？为此，笔者在安徽医科大学、安徽中医学院、皖南医学院等几所安徽省内医学院校进行了随机调查，并对调查结果进行了统计与分析。

1问卷调查

1.1问卷设计本次问卷调查是在面谈的基础上，参考有关文献设计而成。问卷设计的指导思想是：根据2004年《大学英语课程教学要求》（试行）的新精神，专业英语教学并不应该局限于专业阅读这一单项技能。因此，本次问卷在设计时，把读、听、说、写、译五项技能均作为调查内容。由于本次调查所涉及的调查对象分为学生、教师和医生三个部分，作者在设计问卷时因对象不同而设计了不同的问题。因此，本次问卷包括三个独立的分问卷，以寻求更为客观的调查结果。

1.2调查对象调查对象为笔者随机抽取的安徽省内部分医学类院校包括安徽医科大学、安徽中医学院和皖南医学院在内的部分学生、医学英语授课教师以及附属医院的部分医生。

1.3调查结果与分析本次调查发放学生问卷60份，收取有效问卷54份；发放教师问卷20份，收取有效问卷19份；发放医生问卷30份，收取有效问卷28份。

1.4调查局限此次调查也存在一定的局限性。首先，采用问卷调查本身有它的局限性。其次，调查范围不宽，调查对象仅从几所院校抽取，且人数也不是很多，可能对结果的科学性有影响。但笔者相信，通过这几所省属重点院校的调查对象得出的调查结果应该具有一定的代表性与真实性。

2讨论调查结果表明，目前医学专业英语教学现状存在问题不少，主要表现在以下几个方面：对目前医学专业英语教学总体状况满意度不高。从以上的调查结果得知，仅有1/3的同学表示满意，而表示不太满意和不满意的同学高达2/3。这表明目前医学专业英语教学的总体效果不容乐观。任课教师及教学管理人员应该进行认真反思，从教材、教学方法、课时安排等多方面进行考虑以便改进。对现行医学专业英语所使用的教材满意度不高。调查结果显示，对所使用专业英语教材表示满意的学生只占14.8%，表示不太满意的学生占48.1%，表示十分不满意的占37%，具体原因在前面学生问卷的开放式问题中有较详细的反映。同时，从教师问卷的调查结果也可看出，教师中对目前教材表示满意的也只占到10.5%，表示不太满意的占68.4%，而表示十分不满意的占21.1%。教师授课语言以汉语为主，有的甚至完全使用汉语。教学方法单一，教学手段落后。

3结语尽管这次对专业英语教学进行的调查反映出很多的问题，但受调查者也提出许多宝贵的建议，并对以后的专业英语教学充满了期盼。我们希望这些建议对以后探讨专业英语教学改革能够提供有益的借鉴。

3.1丰富教学方法，调动课堂气氛。医生问卷中67.9%的调查对象表示认为以往的专业英语教学中教学方法不当，也还有相当部分的学生表示希望老师能采用计算机等一些多媒体辅助手段，并通过提问、讨论等丰富多彩的教学活动充分调动课堂气氛。

3.2加强听说、写作训练，注重全方面发展不论从学生问卷还是医生问卷的调查结果都可以看出，已经有相当一部分的人意识到目前专业英语的教学仅仅注重阅读和翻译是远远不够的，也是无法满足以后的实际工作需要的。

3.3编写高质量的教材本次调查中，学生、教师和医生都表示出对当前教材的不满之情。表示“不太满意”和“不满意”的学生达85.1%，教师达89.5%，医生则达到85.7%。这是一个非常严峻的事实。没有合适的教材，是很难教出合格的学生的。

3.4培养一支高素质的专业英语教师队伍从表中调查结果可以看出，参加过医学知识方面培训的教师只有4人，占21.1%。大部分教师的研究方向都是英语文学方面的，对医学方面的知识懂得甚少，往往只能从句子结构或语言现象对文章进行分析，因此有学生表示专业英语教学应由懂英语的本专业教师承担，而这对于大部分高校而言，实施起来会有一定的困难。此外，学生普遍反映专业英语教师的口语水平也有待提高。

3.5加强专业英语教学的管理总之，这次调查管窥了医学专业英语教学在最近几年内的教学现状，具有一定的真实性与代表性。《大学英语课程教学要求》（试行）的精神能否认真贯彻，医学专业英语教学能否高质量地推进，在很大程度上取决于我们广大教师及有关学校领导的集体努力，希望本次调查结果能对以后的医学专业英语教学有所裨益。

参考文献

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