英语论文网

以用这些词汇自如地表达自己的思想,描述一定的生活情景。课堂上可以构想这些词的使用场景[4],以及参与者所要表达的思想,指导学生进行角色扮演,使学生身临其境进行口语交际性的使用练习,使这些词的社会功能得到充分的体现,达到类交际的目的。
3.2　视觉、听觉与动觉教学结合法　
记忆的生理机制表明,对各种感官的多种刺激,容易在大脑有关部位建立多方面的暂时神经联系,因而有助于记忆。对于医学英语专业词汇的学习,眼、耳、口、手、心并用无疑成为了一种行之有效的学习方法。现代计算机辅助多媒体教学也因其可以给学生的眼、耳、口、手、心等器官同时形成多方面的立体型刺激而成为课堂词汇教学的有效手段。
课堂上,我们可以利用计算机辅助多媒体系统播放一些包含一定目标词汇的医学短片或展示一些有声医学英语材料,充分利用多媒体的视觉优势、听觉优势,激发学生的兴趣和参与意识,组织大家进行语言的模仿,就有关的词汇和内容进行双语讨论,在交流中加深对医学英语专业词汇的印象,提高对这些词汇的熟知程度。
本文对医科院校学生的英语学习现状进行了简要的分析,说明学生在校期间学习的主要是医学专业知识和普通英语,医学英语综合应用能力差将严重地影响他们有效摄入先进的国际医药科学技术的能力。对于已有较丰富的医学专业知识和已基本掌握普通英语的医科院校的学生来讲,医学专业术语和词汇的学习就成为了他们突破医学英语的瓶颈。
然而,医药科学又是一门专业性强、发展快并且非常复杂的科学,这就决定了医学英语词汇专业化程度高,新词发展比较快。这些词大都比较复杂、抽象,再加上它们在普通英语中的复现次数都很低,要熟悉掌握它们就需要对它们进行认真的分析,探索其中的一些规律,对其进行专门的教与学。本文着眼于医学新词的发展,对它们进行了分类探讨,并在此基础上提出了医学英语专业词汇课堂教学的一条思路和两种适用的方法。
参考文献:
[1]　张雪吾.英汉药学用语词典[M].太原:山西科学技术出版社,1999:序言.
[2]　朱诗向.中国时尚热点新词速译[M].北京:对外经济贸易大学出版社, 2002: 218-227.
[3]　Allen VF. Techniques in Teaching Vocabulary[M]. Oxford:Oxford University Press, 1983: 25.
[4]　邹申本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。