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语言是文化的重要组成部分，文化的传播、流传以及记载都是离不开语言的。反之，没有了文化，语言也只是一个没有灵魂的工具，它们之间具有一种相辅相成、缺一不可的必然联系。两者之间的相互渗透、相互交融才能够构成和谐自然的交际。刘珣（2000）指出：“语言教学离不开文化教学。”①所以，对于留学生而言，仅限于语音、汉字这些方面学习汉语，是达不到很好的跨文化交际效果的。除了要学习语言本身的知识之外，还得习得语言中所涉及到的关于文化和社会方面的知识。只有语言教学和文化教学相互作用、相互交融才能够使得留学生对汉语掌握更透彻。 

一.谦语在对外汉语教学中的地位和作用 
语不仅是汉语中普遍存在的一种语言现象，它还渗透了深厚的中国传统文化。谦语的教学既与语言的学习相关，同时也与汉语文化特征相关。在交际的过程当中，我们往往都会有意无意地流露谦虚的语言特征，而对于留学生而言，他们大都对汉语的谦语比较陌生，甚至不理解，因此有时就会在学习汉语和与中国人交际的过程中会产生一些误解。学习语言的主要目的是用于交际，谦语的教学在培养留学生的跨文化交际能力方面的作用是显而易见的。掌握谦语能够消除在跨文化交际中所出现的误解和障碍，使得交际过程更为顺畅。由此可见，在对外汉语教学中，让留学生了解中国的谦虚文化和学习谦语是十分重要的。 谦语的正确使用是具有一定的语用原则和文化制约的。对外汉语教学作为第二语言教学，它的主要目的是在于交际。而谦语的教学除了在语言自身的知识的教学基础之上，还要有一定的文化教学。在教学的过程当中，通过讲授谦语，可以让留学生掌握谦语的语言结构、语言特征，从而可以达到语言教学的目的。让学习者了解到在哪些场合、哪些环境之下可以适当地谦语，在交际对方说了谦语后应该怎么有效地理解并能够回应对方，避免因为文化冲突而产生的迷茫和不解，从而达到有效的跨文化交际的目的显得十分重要。最后，可以让学习者对中国人的价值观有深层次的了解，例如思维方式、价值观念、生活方式、心理状态等方面。在那些看似只有几个汉字、几个短语的谦语中蕴含着极其丰富的文化知识，更能体现汉语的博大精深，使得学习者能够拥有更高的热情来探索和发现汉语的奥妙。 
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结语 

综上可知，英语和汉语中都存在着谦语的表达方式，它们之间是有相同之处的，如在表达称谓、在表达成就以及在表达自己的想法和意见的时候等；但是两者之间的不同之处也是清晰可见的，如在表达对象、交际场合以及语言特征上等。本文从以上几个方面对汉英谦语进行对比分析，拟对汉英谦语有更加系统、深刻的认识和了解，并且通过英汉谦语差异性分析，使得留学生在跨文化交际的过程中减少失误，让他们明白语言背后深层次的文化内涵是必不可少的。对待不同的语言现象和文化现象要采取一种积极的、客观的态度，从而能够保证跨文化交际的顺利进行。本文侧重于： 
1.针对谦语的使用之广，但研究的力度较敬语而言稍薄弱的现状，本文将谦语作为核心来进行全面的分析与透视。 
2.根据影视剧及日常生活中的谦语作为实例，直观地、清晰地了解汉英谦语的异同，从本质上掌握谦语的使用规则，突出谦语在跨文化交际中的重要地位。 
3.通过对汉英谦语的对比分析，提出语境文化的不同也是影响汉英谦语不同的重要因素。 
4.结合对外汉语课堂教学实际和北京语言大学语料库反映情况，找出留学生在跨文化交际时会出现的谦语语用失误类型，并分析出相应的对策来避免交际时造成误解和尴尬，使得留学生能够正确地使用谦语。
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参考文献(略) 
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