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148; 을 공부 와 취업 수급 의 상과 조화 되도록 당초 한국어 학습 환 경이 실 가늠자 의 50 % 를 차지 한 데다 1992 는 단절 은 엎 친 데 덮 친 격 으로 한국 의 경제 실 하지만 가까이 에서 사람들 과 의 문화 발전 및 대 책을 발표 하 면서 재계 의 상호 보완 적 으로 한국어 수업 환경 개선 교제 를 한국어 공부 를 더 는 대학생 이 부담 일 수 밖 에 二次世界大戰後中華民國台灣和大韓民國南韓同處於開日本殖民統治之後必須從廢墟站起的艱難歲月，以至於到1980代與新加坡、香港並稱為亞洲四小，經濟上處於互相競爭的局面，因此當時學習韓語的用處一直是被質疑的問題，證今日中國大沿海大學有40多所大學機構設有韓國語言學習單位，東南亞越南、泰國、印尼等競相學習韓語的情況，可知學習語言的經濟考比重，可是台灣的韓語教學史將近50，之所以設置韓語教學學系絕對是純為經濟，而是基於互相瞭解與文化交的教育目標。由於互相競爭的經濟條件，學習與就業供需的相搭配，當初學習韓語的環境實可謂甚為，加之1992的斷交是雪上加霜，然而近韓國的經濟實發展以及在文化交上的策，企業界的互補式交往，韓語教學環境改善，學習韓語再是學子的負擔。
三、韓語教學的機構
台灣的韓語教學機構頒授正式學位證書的學校，目前有國政治大學和私中國文化大學所，其餘是短期的學習機構。
（一）大學國政治大學韓國語文學系於民國45（1956）成，原稱東方語文學系韓語組，民國89升格為學系，招生人由25名提高為35名。私中國文化大學於民國52創校即成東方語文學系韓文組，民國86（1997）升格為學系，招生人仍維持60名，於民國89（2000）成韓國語文學研究所。校的發展情況頗為似，一為政治大學校創系時的教育部長為張其昀先生，而中國文化大學的創辦人就是張其昀先生；二為創系初期的師資除少的韓國籍教授之外，大部分為華學的韓國學生，1本國籍師甚少，目前則以早期畢業生赴韓學獲有專業學位者擔任；三為東方語文學系各組分別獨為學系而自然消失；四為校皆有自編教材；五為校皆有姊妹學校並有在學中學的制；為校皆聘有交換教授。校除成代同之外，有干的差。因為公和私學校的同所能獲得的資源自然同，譬如政大可以實施小班教學，這在語言學習上是極大的優勢，系的學生幾乎是1：3；政大師有專款進一系教材的編纂，而文大師必須自費或找出版商出版；前往姊妹學校從事在學中的學人政大人較少，約每三名，但獲得學經費補助，而文大學生學人從初期每學期二十多名，隨著姊妹學校增為二十三所而增加到目前的十餘名，但必須自負擔一費用；早期校對畢業生的學有依據姊妹學校協定給予減免學雜費和生活費，但文大自實施在學生學制之後，即終止對畢業生的學獎學。師資方面政大教師清一色為韓國語文史等方面的專家，文大則為廣泛發展韓國語言、文學、文化等方面知域聘有各方面專長的教師。交換教授方面，政大遵循姊妹學校協定由三所姊妹學校聘請交換教授多，並且有教師前往姊妹學校任教，是實質的交換；而文大則在成研究所之後首聘請交換教授，但沒有教師前往姊妹學校，屬於單方面交換。姊妹學校目前政治大學有成均大學校、漢陽大學校、釜山大學校等三所；文化大學目前有慶熙等23所，2其中有因為學校改制而未再繫的。文大學校、誠信子大學校、淑明子大學校、安東大學校、南大學校、仁大學校、圓光大學校、仁川大學校、仁荷大學校、清州大學校、湖南大學校、高大學校、公州大學校。
（二）國防語文學校國防部為訓韓國語文人才，自1966起在國防語文訓中心開設為期的韓文專修班，師資為當時在華學生與政大、文大校教授，此後於1968、1972等隨需要定期開班（秋山 1974），並隨編制調整曾經屬同單位，最後於1999裁撤國訪語文學校而停辦。其課程包含韓語文的聽寫譯及軍語，密集於內訓，為軍方培育干韓語人才。
（三）大學選修課淡江大學和慶南大學為姊妹學校，開設有韓文選修課，中山大學也設有韓文課供學生選修。其他大學也有有關韓國文學選修課程。
（四）終身學習機構政治大學、文化大學、台灣師範大學、元智大學、台醫學院等大學推廣中心開設韓文班做為終身學習教育的一環，師資為韓國學生或曾獲有韓國大學學位的本地人士。教育電台設有韓語教學節目，秋山教授擔任首任