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摘　要: 英语词汇学作为高校英语专业的一门课程,在我国已经有五十多年的历史了。英语词汇学教材的建设也经历了漫长的发展过程。五十年来我国英语词汇学教材建设取得了很大成就,我国的英语词汇学教材近年来呈现出了繁荣的局面。但是,由于缺乏统一规划等原因,为出版而出版、粗制滥造的情况也时有出现,即使是有口皆碑的词汇学教材,也常常会出现很多质量欠佳的地方,这些都构成了词汇学教材繁荣背后的不和谐音,需要引起我们的高度重视。

关键词: 英语词汇学; 教材; 不足

1.　引言
英语词汇学是研究英语语言词汇的一门重要学科。我国的词汇学教材建设是在学习借鉴苏联经验的基础上发展起来的。从最初引进苏联的原版教材到现在已经经过了50多年的发展。我国词汇学教材建设已经青出于蓝而胜于蓝,超过了前苏联以及现在的俄罗斯英语词汇学教材建设,其表现有二:一是数量上,二是在质量上。数量上,从1983年我国编著的第一本词汇学教材问世以来,我国的词汇学教材建设就逐渐繁荣起来,到2006年底为止,我国的词汇学教材已经有31部之多。我国的词汇学教材多数是用英语编写的,数量上不仅仅是俄罗斯的几倍了。不仅数量上远远超过前苏联和俄罗斯,而且质量上也更胜一筹。我国学者在借鉴已有的英语词汇学理论,不断创建新的英语词汇学体系。

2.　我国英语词汇学教材的一些不足之处
我国的英语词汇学教材近年来呈现出了繁荣的局面。但是,由于各方面的原因,为出版而出版、粗制滥造的情况也时有出现,即使有口皆碑的词汇学名教材,也有不少问题。这些都构成了词汇学教材繁荣背后的不和谐音,需要引起我们的高度重视。

2.1　词的释义错误
词汇学是一门研究词的来源及词的意义的学问,因此,其中必然涉及到大量的词汇。我国的英语词汇学教材都是国人所编写,英语毕竟不是我们的母语,所以对某些英语词汇的理解有时会出现一些失误。英语俚语中用Smokey来指警察,而不是陆国强新版《现代英语词汇学》[1](p4)中提到的smoky,请看《英汉大词典》[2]对smokey的释义:smokey adj.=smoky,而smoky只有adj一个词性,并无警察之意。Smokey:<美俚>(延公路巡逻的)州警察(=Smokey Bear)。Smoky Bear=Smokey Bear;p.163中对brain drain的解释是“智慧枯竭”,显然不当。权威词典释义是:brain drain:a movement of large numbers of highly-skilled or professional people from the country where they were trained to other countries where they can earn more money人才外流[3],显然,译成“人才外流,人才流失”更贴切。

2.2　译名不规范
英语名词,包括普通名词和专有名词,其汉译如何进行,这是一个老话题。词汇学教材中有时给出的汉语译名,有时不按照统一译名,或者不按照已经规范的科学术语译名来处理,从而带来一些问题。Rhode Island是美国面积最小的州,汉语译名是:罗得岛,而在陆国强新版中,作者使用的是不规范的译名:罗德艾兰。英文术语superordinate在第六章“词的语义分类”中被翻译成“上义词”(p.111),但在第十一章“词汇衔接”中却成了“上坐标词”(p.257)。

2.3　主谓不一致
主谓一致是英语中的一个常识,但是对于汉语为母语的人来说常常出现错误,学者们也未能幸免。张韵斐的《现代英语词汇学概论》[3](p348):To put it in a nutshell, the American and British systems are essentially the same, except that, as the following divergences shows, the American variant is simplerthan its English counterpart.这句中问题一是主谓一致方面,shows应为show,问题二是:因为原文下面列举了诸多美国英语英国英语拼写方面的具体例子,所以改为the American variants are simpler than their English counterparts更好。陆国强新版中也有一些地方出现主谓不一致的。如p.338,“Register”refer to a variety of language defined accordingto its use in social situations中谓语动词为一般现在时第三人称单数,应将refer改为refers。p.403, Beaugrand and Dressler, on the other hand, values coherence over cohesionwhen they point outthat“The cohesion of the surface text rests on the presupposed coherence of the text world”.此句中的主语是两个人,values应为value。

2.4　词的使用失误
汉语词出现了使用错误,英语词出现的错误更多。
汉语的如陆国强新版p.88,忧虑之原的“原”应为“源”。
汪榕培等的《英语词汇学教程》中将attrit(消耗、削弱),attrition(摩擦、消耗)和attrite(磨损)的关系没有理清。
attrit vt.消耗;削弱n.(军事上)消耗敌人的行动;消耗战
attrite adj.磨损的,削弱的vt.磨损以便使....变小
attrition n.磨损;消耗war of attrition消耗战其中attrit是源自attrition的逆构词。但是汪本却说:“动词attrite(消耗、削弱)逆生自名词attrition(摩擦,消耗),作为及物动词使用的时候跟原有的动词attrite(磨损)不仅意义有差别,连发音都不一样。”[4]显然,汪本在这里把attrit和attrite混淆了。

2.5　例证脱节
举例法是说明文中最常用的写作展开方式,俗话说得好,事实胜于雄辩,举例是最有效的说明手段,通过举例说明可以化抽象复杂为具体形象、生动活泼。例证应该是用于说明问题的,要典型充分、切中主题。但是,有时候,词汇学教材中的例证,却并非如此。
汪榕培等的《英语词汇学教材》p.27中指出“在当代英语中,构词能力强的前缀有:re-(如recycle v.修旧利废),……un-(如unflappable a.沉着的,冷静的)”。un-是一个非常活跃的前缀,但是,unflappable这个词,却并非由前缀un加flappable构成的。英语中现有unflappable,然后,通过逆构法(backformation),把所谓的前缀un去掉,形成了另一个词:flappable。所以,unflappable这个例证不能说明un-这个前缀的构成能力的。p.43中在介绍复合名词按照各组成部分的词性来分时,错误地将window-dress(布置橱窗)这个复合动词,作为了复合名词的“名词+动词”这种构成方式的例证了。在介绍复合形容词时,也有几个例子跟要说明的问题相去甚远。如p.45中将fresh-frozen(速冻的)放在“形容词(或副词)+现在分词”的下面,把过去分词当成了现在分词。hot-tempered(急性子的)应该放在“形容词+名词+-ed”的下面,但是却误放在了“名词+名词+-ed”这类复合形容词的下面了。
张维友编著的全国高等教育自学考试指定教材《英语词汇学》[5]中也存在例证脱节的问题。如讲述习语的逻辑特征时将语音方面的特征分为两类,其一是Allit本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。