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“词汇对于语言来说就像砖对于建筑一样的重要”。可见词汇对于语言学习是何等重要。根据教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语专业精读课程相应地对学生的听、说、读、写、译五项基本能力的培养提出了较高的要求，这也同时提高了对词汇学习的要求。对于英语专业基础阶段的教学，大纲要求学生认知词汇 5500-6500 个，正确而熟练地运用其中的3000-4000个及其最基本的搭配。若想让学生在基础阶段达到甚至超过该要求，教师必须把词汇学习的相关知识和方法教授传授给他们，以提高其词汇记忆的效率。下面笔者根据自身教学实践的经验，从词汇学的角度对英语专业基础阶段精读课的词汇教学作初步的探讨。

1. 通过构词法有效记忆英语词汇
英语专业基础阶段的学生，在之前的英语学习过程中很少系统学习构词法方面的知识，作为教师应向他们传授这一方面的知识，使其能够运用英语词汇这一结构规律，举一反三，迅速扩大词汇量，收到事半功倍的效果。
英语中常见的构词法有三种：派生法、复合法、转换法。派生法是英语中很常见的构词方式。派生词缀加在一个原有的单词上构成一个新词，叫做派生词。根据词缀在新词中不同位置，可分为前缀和后缀。借助前缀、后缀、词根等基本构件，单词记忆会更加科学高效。虽然英语词汇量大，但词缀的数量却是有限的，在教学中教师要帮助学生熟悉词缀，同时要求学生自己也要善于总结归纳。
所谓复合法，就是把两个或两上以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法。通过这种方法构成的词叫做复合词。现代英语中大量新词都是借助原有的词复合而成的。在讲解复合词时，可将各组成部分分开来讲，但应指出复合词的意义并不是各组成成分意义的简单相加。
转换法是现代构词方法中最为简便的途径。即不改变词的形态使词从一种词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。它的特点是无须借助词缀就实现词类的转换，又叫做零位派生。
运用这种方法去讲解词汇，不仅能够帮助学生充分理解单词的基本含义，而且能够在构词分析的基础上达到触类旁通，迅速扩大词汇量。

2. 通过词义关系高效掌握英语词汇
词义关系多种多样，占主导地位的有：同义关系、反义关系、一词多义关系和上下义关系。教师在某些词汇时，可以适当扩展与之有词义关系的相关词汇，如其同义词、上义词等，从而让学生更加系统地记忆单词，并形成联想式记忆习惯。

2.1 同义关系
英语中的同义词极为丰富，这一方面使英语的表达更精确、细微；同时也给学习英语者带来一定的困难。然而，如能对同义词进行归纳和辨义，那将是扩大词汇量的行之有效的办法。
我们必须清楚的是在任何一种语言里都没有意思完全一致的同义词（absolute synonyms）。英语中大量存在的是相对同义词，即意义基本相同或相似的词。换言之，二者语义尚有细微的差异。只有晓知词义的差异，才能做到正确运用，准确表达。

2.2 反义关系
反义关系是指词与词之间所存在的一种相反或对立的语义关系。从词汇学的角度我们将其分为三类：互补性反义词、相对反义词、换位反义词。“互补性反义词”指两词之间语义完全相互排斥、相互否定。如：dead-alive。“相对反义词”指两个词语义相对，形成两极，其间可插入不同程度性质的词语，体现出对立的层次性。如：beautiful-ugly。“换位反义词”指两个词在语义上既有对立关系，又相互依存。如：buy-sell。

2.3 一词多义关系
英语中大部分单词都不止一个意思，有的单词甚至有几百个意思。如果不能准确判断出单词在不同语境与不同上下文中的正确意思，那么就会导致对短语、句子、段落甚至整篇文章的错误理解。

2.4 上下义关系
上下义关系，指一种意义包含关系，一个上义词一般会有许多下义词，如flower与violet即为上下义关系。教师可通过对某些上义词及其下义词的归纳，引导学生整理学过和尚未学过的词汇。这样既能收到触类旁通的效果，又是扩大词汇量的有效方法。

3. 通过语境活学活用英语词汇
英语阅读在英语学习中占很大的比重，而学生在阅读中遇到的最大障碍莫过于生词或旧词新义现象。有的学生一遇到生词就查字典，这样做必然会影响阅读速度。其实完全可利用构词法知识和词义关系的特点再加上必要的阅读技巧来“猜”词以提高阅读整体水平。
语言学习中一个词汇的“语境”可小到上下文中出现的单词、短语、语句所在句子段落，也可大到一篇文章，一个国家地区的群体概念甚至背景文化知识。教师在精读课词汇教学中，可以逐步训练学生利用不同的语境来猜出正确的词义，如：可通过定义、举例、重述、同义词、反义词或某些连词、副词所给出的线索或根据文章的综合信息来猜测生词的意义。
综上所述，本文从词汇本身入手，借助词汇学的相关理论，探讨了英语专业基础阶段精读课词汇教学的种种途径。在外语教学实践中，我们还应进一步分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，为进一步提高英语的综合运用能力打下坚实的基础。

参考文献：
[1]陆国强.现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社,2000.
[2]崔校平.从词汇学的角度看英语词汇教学[J].山东教育科研,2002,(5).
[3]郑庆珠. https://www.51lunwen.org/ 英语专业基础阶段词汇教学研究[J].解放军外国语学院学报,2001,(3).本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。