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5.2 词汇学习建议 ............................. 34

第四章 研究结果与数据分析

4.1问卷统计结果与分析

4.1.1初中生对于初中英语学习的重难点看法

义务教育阶段，英语作为三大主科之一，在整个初中学习中尤为重要。而词汇学习不仅是初中英语学习过程中的重点，更是难点。以下表格是初中生对于词汇作为英语学习过程中重难点的看法。

从上述表格可知，71.4%的学生认为在初中学习阶段，英语词汇的学习很重要，14.7%的学生认为英语词汇学习重要，8.3%的学生不清楚英语词汇学习是否重要，只有5.6%的学生认为初中英语词汇学习不重要。总体而言，大多数学生认为初中英语词汇学习是重要的。在英语学习中，73.5%的学生认为词汇学习难和17.6%的学生认为词汇学习有点难，5%的学生不清楚词汇学习在英语学习中是否难，只有3.9%的同学认为词汇学习不难。由此可见，对于词汇学习的难易度，大多数学生的看法具有一致性，他们都认为词汇学习在英语学习中有一定的难度。

第五章 总结

5.1主要发现

5.1.1英语词汇学习问题

经过对216名学生的问卷调查和测试卷分析，以及学生学习词汇的课堂观察和教师访谈的总结，基于艾宾浩斯遗忘曲线理论以及建构主义理论，笔者主要从以下几个方面分析初中生英语词汇学习存在的问题，分别是词汇的学习态度、词汇的理解、词汇的记忆和词汇的应用四个方面。

1.词汇的学习态度方面

在英语词汇学习之初，初中生对英语词汇学习态度不够端正，对于英语词汇的学习缺乏正确的认识。从以下两个方面总结初中生词汇学习态度方面的问题。

（1）.词汇学习兴趣不高

兴趣是最好的老师。学生如果对某件事情产生兴趣，便会不自觉的刻苦钻研，积极学习。反之，学生如果对某件事情兴趣不高，便会产生惰性，消极应付。而在英语词汇学习中，学生因缺乏学习兴趣而致使词汇学习的积极性不高，课前缺乏积极预习的热情，课堂听讲质量低、易走神，课后消极完成词汇作业，致使学生英语词汇学习效果不理想。在本研究中，笔者从调查问卷的数据中得出，至少有一半的初中生对英语词汇的学习兴趣不高。此外，在英语课堂观察中，笔者也发现部分学生上课听讲容易走神，由此可见，学生对于英语词汇学习的兴趣影响着学生的课堂学习质量及课后作业巩固。

（2）.词汇学习动力不足

动力分为内部动力和外部动力。内部动力是指个体内在兴趣、好奇心或成就等内部原因引起的动力，具有一定的持久性且对学习影响大。外部动力是指由外部诱因引起的动力，比如奖励，害怕惩罚，维持时间较短且对学习活动影响小。问卷结果显示，大部分学生缺少词汇学习的动力，特别是内部动力，而这种内部动力能够提高学生学习的自觉性，在词汇学习的自我肯定中不断前行。学生不明白为什么要学英语，为什么要学习英语词汇，只知道父母老师要求他们取得好成绩，却不明白为什么而学习词汇。求知欲不强导致词汇学习动力不足。

参考文献（略）