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【 摘 要】 本文将探讨如何在英语专业基础阶段精读课教学中培养学生兴趣。
【 关键词】 英语专业； 精读课； 兴趣培养

1. 引言
英语专业基础阶段精读课是英语专业学生的核心课程之一。 它是基础阶段各门课程中学时最多(一般每周 6- 8 学时)、 教师和学生期望值最高、 对学生的语言技能提高最关键的一门课程。它肩负着全面提高学生语言能力的任务。
笔者从事低年级精读教学， 在实践中体会到兴趣的培养对学生打好扎实的语言基本功， 注重各项语言技能的全面发展并培养语言交际能力起着重要的推动作用。2.概述有关学习理论的最新研究成果显示,对学习效果起最终决定作用的是学习者本人,因为学习活动归根结底是学习者本人的事情。即使在同一起点和同一教学条件下,学习者的最终与阶段学习效果也会有很大差异,也从另一侧面证明了这一点。
学习者之间之所以会有差异,除了智力、 个性等自然禀赋外,主要取决于学习者的学习动力是否强劲守恒,学习动机是否明确持久。

基础阶段精读课有课文主题多样， 词汇量大， 课后练习较多， 教学时数长等特点； 而学生在二年级的精读课上还会遇到课文较长， 部分课文抽象难懂等困难。 如果教师在精读教学中不注重对学生兴趣的培养， 学生难以在两年的精读学习中保持明确的学习动机和持久的学习动力。孔子曰： “ 知之者不如好知者， 好之者不如乐之者。” 这句话为我们揭示了一个怎样才能取得良好学习效果的秘密， 那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样， 自身的素质固然是一个方面， 更重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。 “ 兴趣是最好的老师” ， 当学生对一门科目产生了兴趣之后， 自然会收到比较好的学习效果。

3.如何在精读教学中培养学生兴趣具体来讲,低年级精读课有四大任务:
一、 提高阅读理解能力,培养独立分析思考能力；
二、 培养逻辑思维能力； 三、 扩大词汇； 四、 增加文化背景知识。
精读教学中兴趣的培养可以贯穿在四大教学任务中。 在本文中，笔者将以上海外语教育出版社出版的 《 综合英语》 [4](AnIntegrated English Course)中的课文为例， 探讨如何在基础阶段精读课上培养学生兴趣。为了提高学生的阅读理解能力和培养独立分析思考能力， 可以每单元开始时设置一系列的导入问题， 重点在考察学生对课文的预习情况和理解程度， 并引发学生对本单元主题的兴趣。 实践表明， 学生对与其生活密切相关的或者他们已具有一定了解的问题比较感兴趣。
以《 综合英语》 第四册第八课 The Monster为例。 本文是一篇传记文章， 作者在文中介绍了德国作曲家瓦格纳独特的人生态度以及他在音乐上的成就。

因为瓦格纳并不是学生熟知的一位作曲家， 所以在开始本单元的教学时， 笔者没有从瓦格纳入手而是设置了一系列与标题相关的问题：What is a monster?Have you ever seen one?What kind of man is comparable to a monster?这些问题轻松易懂， 学生讨论热烈， 课堂气氛开始活跃起来。 在文中， 瓦格纳因其独特的生活方式被比喻成“ monster” ， 在引出“ monster”这一概念后， 笔者接着引导学生：What about “ him” described in the text?How many aspects arementioned?为什么瓦格纳会被比喻成“ monster” 呢？

 文中提到他有哪些方面不同寻常？接着笔者把全班分成八组， 根据课文的结构要求每一组的同学总结一个自然段（ 每一自然段描述了一个方面） ：Group work: Divide yourself into 8 groups. Each group is responsiblefor one aspect; one student from the group will summarize this aspect andgive comments, and the others add if necessary.The 8 aspects are asfollows:appearanceconceitmania for being in the rightpassionemotionfinanceattitude toward loveinterpersonal relationship通过设置一系列的导入问题， 既引发了学生对课文的兴趣， 又考察了学生对课文的理解并培养其独立思考分析能力。谈到如何在培养学生逻辑思维能力的同时激发学生的兴趣，笔者认为指导学生写与课文主题相关的议论文， 并组织学生互评作文是一个不错的方法。

《 综合英语》第四册第七课 The Selling of thePresident是一篇议论文， 作者论证的主要观点是： 在当代美国社会， 电视已成为对美国总统选举影响最大的一种媒体。在学习完本单元后，笔者组织学生撰写英语议论文：在当今中国哪一种媒体影响力最大？举例说明观点。学生的作文交上来后， 笔者先批改一遍但不在上面打分,并在下一次课上组织学生互评作文。具体安排如下： 把全班分组，每组讨论四至五篇作文，选出该组认为写得最好的一篇并说明原因。
在 20分钟的讨论后， 每组派一名代表上来用英语陈述讨论结果。 实践证明， 这种教学方法培养了学生阐述观点并用论据说服他人接受自己观点的能力， 也锻炼了学生的英语口语。同时在组织活动时注意调动学生的竞争心理， 从而激发其学习兴趣。在低年级的精读教学中， 扩大学生词汇量是一项长期而艰巨的任务。很多学生一谈到学单词就会很头疼， 觉得时间花费大， 收效甚微。

在实践教学中， 笔者总结出角色扮演、 运用多媒体手段和联系生活等帮助培养学生兴趣的教学方法。《 综合英语》 第四册第二课 Space Invaders， 课后的生词表中列了50个生词。如果用传统的方法逐个讲解单词， 学生提不起兴趣而且识记也很吃力。笔者在备课时发现本单元的生词主要以动词为主，如：inch, sidle, scribble, shuffle, penetrate, wedge, zigzag, jostle, tread,trespass, annex, 等。
 因此布置学生排练了一个英语短剧， 把这些生词融入到剧本中并演绎出来。学生积极性大增， 识记效率也提高了。而对于名词和形容词的讲解，则可以使用多媒体手段。如解释close- up（ 特写镜头） 时放上一张特写的照片， 学生便一目了然。 同样如grandeur,tapestry等单词的讲解也可以使用图片。留学生论文https://www.51lunwen.org/

此外， 在词汇教学中联系生活和当前时事热点也可以加深学生对单词的理解和记忆。最后谈谈如何在增加文化背景知识的同时培养学生的兴趣。 基础阶段教学的重点是语言知识和语言交际能力的掌握上,如果进行空洞地、 抽象地文化传授,势必会造成语言与文化关系的脱离， 学生也会觉得乏味。因此,我们所谈到的文化内容一定要与学生所学的语言内容紧密相关,与日常交际所涉及的主要方面紧密相关。
主要做法如下:背景知识讲解。对于学生不太了解的文化背景知识需要专门讲解,教师可利用图片或放映一段影片,既拓宽了文化渗透的渠道,又丰富了学生的感性认识,促进理解。如在学习A View of Mountains时， 文中提到原子弹对人类社会的危害。 教师在讲解时可以放映相关的图片和纪录片， 帮助学生领会原子弹的巨大杀伤力。对比讲解。

教师在教学中通过图表对比汉英两种文化的差异传授文化知识, 是学生乐于接受的另一种方法。像中国的传统节日 SpringFestival,Dragon Boat Festiva 和 Qi Xi Festival 分别可以和西方的传统节日Christmas Day, Halloween和Valentine’ s Day进行对比。 学生既了解了英美人的风俗习惯,又增强了对文化差异的感本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。