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随着网络技术和多媒体技术的不断发展, 多媒体辅助教学已成为一种势不可挡的力量, 影响着英语教学的各个方面。可以说, 它不仅突破了传统的教学方法和教学手段, 同时还促进了教育思想和教学理论的变革。
自 2006 年以来, 我注重运用多媒体手段贯穿于英语教学的全过程, 制作了大量的教学课件和幻灯片。这种教学形式给英语课堂教学注入了新鲜血液, 激发了学生兴趣, 活跃了课堂气氛, 提高了学习效果, 受到了学生的普遍欢迎。在下面谈谈我在多媒体教学中的几点体会:一、多媒体技术的应用有利于营造良好的英语学习氛围良好的英语学习氛围, 能最大限度地激发学生的兴趣, 调动学生的学习积极性。传统的英语教学基本上是老师唱主角, 学生当配角。课堂气氛沉闷, 以至于学生精神不佳, 打瞌睡或走神。而多媒体教学拥有极强的表现力、重现力和较好的受控性、交互性。新颖的教学方法; 图文并茂、声像俱佳的画面对学生的吸引力很大。

例如: 我在教中专英语第四课 Restaurant 这一课时, 要让学生掌握 Restaurant 的常用句型, 如果仅靠课堂上老师单调的讲课, 然后让学生记住那些常用句型如有关于 “怎样预约座位, 点餐, 付账” 等, 这是比较困难的。因此, 我改用计算机多媒体技术, 对课程进行重新设计, 先创设了几个人到一朋友家做客, 中午十一点半主人邀请客人到餐馆吃饭的情景, 再通过要点提示等把新知识呈现出来。
然后我又设置三个不同 “盒子” 在屏幕上, 代表三个不同 “场景” (打电话预约、到餐馆点菜、饭后付账)。学生若选中不同 “盒子” 时, 就可进入相应的场景, 然后按屏幕上的要求进行练习, 使学生眼、耳、口、手、脑都充分调动起来, 使学生在良好的英语学习氛围中, 轻松民主的学习, 减少了压迫感, 能畅所欲言的进行口语交际, 从而轻而易举地掌握了餐馆用语并灵活地投入到具体的运用中。

二、多媒体技术的应用有利于提高课堂教学效率英语学科有两大特点:一是知识点多, 内容包罗万象;
二是基础知识多, 要记忆、理解的东西多。
传统教学中, 教师凭借一支粉笔, 一张嘴, 一块黑板, 一本书走课堂。板书占用很多课堂时间, 用来进行听、说、读、写的时间有限。过去, 老师在黑板上板书一条语句需要几十秒钟, 学生们只能在下边等, 即浪费时间, 又影响教学进度。而这一切教学活动在利用多媒体电脑和投影仪进行教学中, 我们看到只是瞬间就完成了。这样不仅可以节省大量的板书时间, 而且速度快, 学生接受也快, 课堂容量也就更大。教师利用多媒体就能从有限的教学时间时挤出大量的时间进行学生语言能力的形成和综合能力的提高。

三、多媒体技术的应用有利于英语知识重难点的突破留学生论文https://www.51lunwen.org/
课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象、难懂的知识点, 如果只是简单、枯燥的讲述, 很难在学生头脑中形成表象, 不利于学生理解掌握。采取多媒体课件动态图象演示, 就能化难为易, 使抽象的知识变得具体、生动、形象, 从而有助于学生对英语知识重难点的突破。例如英语语法中的虚拟语气是一个重难点, 在要表达 “与现在事实相反的非真实条件句”时, 我利用多媒体向学生呈现了一个老人气喘嘘嘘地追赶一个小偷, 彼此时有一段距离的图像, 同时播放老人发出的感慨“If I were a young man, I could catch him.”并将句子呈现在动画上方。
通过视听结合的信息刺激学生大脑, 使他们容易理解这一抽象语法规律。接着在电脑上键入几组与所示画面内容有关的非真实条件句, 学生经过一定量感知后, 按要求将条件内容加入替换, 使学生能回答: IfI had a gun,... If I drove a car,...If a policeman helped me,...If I ranfaster,...通过这样的介绍、操练, 学生初步了解了非真实条件句中的动词时态, 为深入学习其它几种虚拟语气奠定基础。之后, 再附上几组选择填空或填括号内动词的适当形式展开练习, 使学生在较短时间内就能完成这些练习, 进一步加深理解、记忆。在这种特有的环境中, 借助多媒体计算机反复练习运用重难点, 这样, 学生就很快很好的掌握了知识的重难点。

四、多媒体技术的应用有利于提高师生的综合素质运用多媒体进行教学, 不但能提高课堂教学效率, 对师生综合素质的提高也起着一定的作用。多媒体技术的有效运用对现在的英语教学和英语老师均提出了更高的要求, 它既需要英语教师有较高的外语能力, 又需要英语教师对多媒体技术有一定的技能掌握, 并且还要处理好多媒体技术与传统英语教学的关系, 做到有机结合、完美统一。
可以说英语教师在创作课件的同时也是在自我学习, 自我提高的时候。而学生通过多媒体创设的有教育意义的情境和场景, 在英语语言学习之余, 也潜移默化地培养着学生的思想品德。这样, 没有明显的说理教育, 而是把理渗透于情境之中, 使学生在一种轻松、愉快、美好的环境中, 从心灵上受到感化, 自觉自愿地形成良好的思想品德。总而言之, 适当灵活的运用多媒体技术, 能起到优化英语课堂教学效果。但多媒体教学也有一些不足之处。如: 长时间盯着屏幕, 会引起视觉疲劳; 信息量过大的话, 学生无法全部接受; 过分追求画面 “声形并茂” 的美, 反而会分散学生的注意力。因此, 这就需要教师在多种媒体组合的整体教学设计中, 要全面考虑各种因素, 这对于优化英语课堂教学显得尤为重要。留学生论文https://www.51lunwen.org/

【参考文献】
[ 1]胡春林.中学英语课堂教学活动指南.商务印书馆.2006- 03.
[ 2]郑秉捷.中学英语新课程课堂教学案例编.广东高等教育出版社.2003.
作者简介: 龙月莲, 女, 广东省食品药品职业技术学校英语教师。