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师的应试作文,虽然结构清晰,但内容缺乏新意,没有提出新的观点。教师进一步提供了四篇因果类型的文章让学生分组评价,每个小组选出一名同学为代表,评述文章的优点或缺陷。学生评价的结果是,第一篇文章语言优美,但是文章观点不明确,各段落的连接逻辑性不强。作者写作的目的仅仅是一种个人经历的分享,并不是为了学术交流。第二篇文章观点没有新意,在阐述原因时并没有进行更深层次的挖掘。第三篇文章的潜在读者是学生,选题能引起大学生的共鸣,对问题的分析全面,文章的结构层次分明,能从不同角度分析问题,但在分析论证的过程中有重合的部分。第四篇文章作者能深入透彻地分析亚裔美国人出类拔萃的原因,从一个原因发掘更深层的原因,从亚洲人刻苦的品质,到亚洲人回报父母的传统,追溯到儒家思想的文化背景。借此,教师使学生明白,在写作的过程中,只注意框架结构、语言优美是不够的,文章的观点是核心,观点是否有价值、有新意更为重要。同时,能从多角度深入论证问题、论点之间有逻辑性也是十分重要的评价标准。只有使观点、论证、结构形式与语言风格达到统一和协调,才能写出一篇好文章。通过评价范文或他人的写作成果,教师帮助学生理解批判性思维的本质并把握评价的标准,使学生产生反思的愿望和质疑的勇气。

 

5. 2　教师设置话题
通过示范激发学生积极反思的愿望之后,教师可引入写作话题。写作的话题应有一定的启发性、开放性和争议性,并且能引发学生的兴趣。因为有启发就有思考,有争议就需要评判,开放的话题能提供自由发挥的思维空间,有趣的话题能引发探究。如果写作话题设计得当,既能有效培养学生多角度看问题的能力,也能激发学生的求异思维,培养学生的创新能力。话题最好贴近学生的现实生活,涉及他们平时所关注的社会现象,学生不但有直接的生活体验而且可以找到丰富的相关资料,这可以极大地调动学生本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。