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三、教学实施中应注意的问题
1．多引导，多鼓励、多表扬　
由于技工学校的学生文化基础薄弱，学习能力、自控能力都较差，没有养成良好的学习习惯，因此，在新教学法的实施中要加强对学生的引导，多鼓励、表扬并提供及时的帮助和指导。

2．分组及学生组长的选用　
在组织学习小组前，要对学生的实际水平有一个较全面的了解，有目的、合理地“搭配”小组成员，做到好、中、差“互补”，让每位学生都有事做，以保证全部小组成员都参与到学习活动中来，做到让每一位学生都动起手来，用起脑来。

3．学习任务分层
学生在合作学习中存在成绩较好学生包办代替成绩相对落后学生现象。这就要求教师要特别重视对个别学生的引导教育，在任务书中可分层次对学生进行学习引导和明确学习任务，跟踪指导他们完成自己层面的学习任务。

4．对教师的要求比较高　
采用行为导向教学法，教师的主要职能从“授”转变为“导”，教师从知识的传授者转变成为一个指导者、设计者。教师要与同事建立合作关系，多方位地涉及相邻学科、相关学科、乃至跨学科的知识与技能的学习, 不断地充实、更新自己的知识结构，本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/ ）同时，教师应以实用为目标，根据行为导向教学法的要求，按照“提出问题——解决问题——归纳分析”的思路，重新设计教学环节和教学方法。
行为导向教学法是适应职业教育的一种全新理念。技工学校英语教师要转变传统的教育观念，担当起教学改革的重任，大胆地运用行为导向教学法，创设条件，让学生在“动口、动手、动脑”的行动中学习，掌握技能、习得知识，构建属于自己的经验和知识体系，以提高学生在职业活动和现实生活中实际运用英语的能力，从而探索出适合技工学校英语教学的新模式。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。