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摘　要：随着素质教育改革的进一步深化,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。计算机辅助教学系统(Computer Assisted Instruction)作为一种先进的教学技术,以越来越受到人们的重视。在英语教学中利用计算机辅助教学能创建极佳语言情景,将易于接受的感性材料展现给学生。改变“黑板粉笔”式传统教学的局限性,从而获得最佳的教学效果。本文初步探讨了计算机辅助多媒体技术应用于英语教学的几个功能和英语课堂使用计算机多媒体技术时应该注意些什么。

关键词：计算机辅助教学系统；应用；英语教学；教学效果

二十一世纪是教育迅速步入信息化的时代,数字化这一存在形式已不再是天方夜谈。在大力提倡素质教育的今天,计算机辅助教学的发展顺应了现代化教学的两个基本趋势,即强调教学的主体性和强调充分发展学生的个性,全面提高学生的整体素质。计算机辅助教学对进行素质教育提供了有益的帮助。就计算机多媒体技术应用于英语教学而言,具有以下几个功能:

1•有助于调动学生的学习兴趣和积极性。英语多媒体软件在内容组织上采用大量主题鲜明、生动有趣的音像画面。它集文字、图形、图像、声音动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学习者的兴趣,引起注意。它可以根据具体内容演示逼真的语言情景,是提高英语教学质量的一种手段,也是改善课堂教学环境的重要一环。

2•可以动态地、对比地演示不同场景、语言现象,可以有效地控制速度,反复重播,从而便于学习者观察和思维。在教师与计算机的共同启发下,全面培养学生的能力。为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,更有利于在课堂上建立同时培养学生听、说、读、写四种能力的教学模式的基础。

3•能创造和谐高效的教学氛围,使学生积极参与、口脑并用,从而使其主体性得到充分的发挥。最终达到培养学生英语交际能力的目的。

由于计算机辅助教学具有以上这些功能,决定了它在英语教学中会发挥日益重要的作用,所以有必要进一步开展并加强计算机辅助英语教学工作。使之从示范课的“表演”中走出来,进入万千课堂。那么开展计算机辅助英语教学应注意哪些问题呢?

1.　注意明确教师与计算机在英语教学中的地位问题
进行计算机辅助英语教学的尝试,首先要明确其地位是“辅助”而不是“主导”,不要盲目地、一律地以计算机教学手段来代替其他教学手段和方法。在多媒体辅助教学的过程中,教师仍应发挥其主导作用。
课堂上教师可以做到察言观色;可以根据学生的不同反应来调整教学方法和速度;可以用最灵活的语言,最具亲和力的方式与学生交流,教师的许多作用是计算机所不能取代的。如一味地追求先进技术的“展示”,就会喧宾夺主,这不但无助于提高教学效果反而会使教师充当“放映员”的角色。因此,我们必须充分认识到英语是实践性非常强的一门学科,是人与人交流的工具,它的提高离不开大量的实践,也离不开人与人交流时所处的特殊语言环境。这里所要强调的是课堂上师生之间,学生与学生之间的口头交流是培养学生英语交际能力的重要途径。这是人机对话无法代替的。

2.　注意计算机辅助英语教学中的“辅什么”和“怎么辅”的问题
就语言学科而言,它具有很强的生活性、社会性和实践性,英语课堂的相当时间要被语言训练所占用。因此设计课件时,教师应根据具体教学内容挖掘情景材料,来达到完整体现语言情景“活化”的目的,充分利用计算机多媒体技术的优势,给学生展现生动真实的语言场景,使学生如身临其境,在脑海中留下深刻的印象。既然计算机是辅助教师进行教学的工具,因此就不能将英语CAI课件设计编制成课本教材的翻版。虽然“黑板加粉笔”式传统教学手段有其一定的局限性,但是要切忌以投影屏幕完全代替黑板,如果仅仅是将教学内容以板书的形式输入计算机,再在课堂上通过投影屏幕一一播放,就失去了利用现代化教学工具进行改革的根本意义。这样即达不到提高教学效果的目的,又忽视了板书可随时调整、修改内容的优势。

3.　注意发挥学生主动性和创造性
在实施计算机辅助英语教学过程中,视觉和听觉上的效果会得到空前提高,这对帮助学生理解课程内容有很大作用。然而,值得注意的是:影音教学材料的展示只是增强了学生的视听感官上的效果,它无法取代教师在课堂上随机设计的师生间,学生间用英语进行交流的练习,和交流过程中所产生的思维活动。因此,教师在设计和使用英语多媒体课件时,要以培养学生听、说、读、写四个能力为目标,鼓励学生运用所掌握的英语语言知识,多动口多动脑,最终达到用英语思考和表达的目的。
在制作课件的时候,教师应站在学生的角度,尽量为学生留出发挥其主动性和创造性的广阔思维空间;课堂上教师应善于利用计算机多媒体教学技术引导学生主动去想,多提问题,并一如既往地积极发挥指导学生思考和讨论的作用。
总之,为获得最佳的教学效果,在英语课教学过程中,我们应合理利用计算机辅助教学系统,来创建最佳的“活化”语言情景,将易于接受的感性材料展现给学生;同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,从而达到使用现代化教学手段的真正目的。

参考文献:
1　www.pep.com.cn/20021201/ca69126.htm计算机辅助教学“三要素”,2002/12/10
2　师书恩•从计算机辅助教学的发展看学习理论在CAI软件中的作用,2001
3　贾冠杰•外语教育心理学,广西教育出版社,1996
4　束定芳、庄智象•现代外语教学:理论、实践与方法,上海外语教育出版社,1996本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。