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lemas, hay que establecerun modelo sistemático y peculiar de la ense anza de lectura extensiva, en torno a“leer”, es decir, en torno al alumnado. El dise o instructivo se efectúa principalementeen tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Mientras tanto hay que arreglarbien varias relaciones, tales como la lectura extensiva e intensiva, el profesorado y elalumnado, el examen y la clase.

Capítulo II Marco teórico............................................. 33-53
    2.1 Los modelos sobre el proceso lector............................................ 33-43
        2.1.1 El modelo “bottom up”............................................ 33-36
        2.1.2 El modelo “top down” ............................................36-37
        2.1.3 El modelo interactivo ............................................37-40
        2.1.4 La teoría del esquema y la clasificación ............................................40-42
        2.1.5 Resumen............................................ 42-43
    2.2 Teoría de constructivismo............................................ 43-53
        2.2.1 Desarrollo de la teoría de aprendizaje............................................ 43-45
        2.2.2 Las teorías relativas............................................ 45-46
        2.2.3 Implicaciones a la ense anza............................................ 46-50
        2.2.4 Resumen............................................ 50-53
Capítulo III La aplicación de la teoría de constructivismoy............................................ 53-78
    3.1 La ense anza de estrategias............................................ 53-56
        3.1.1 Superar los malos hábitos y formar............................................ 54-55
        3.1.2 Ajustar su estrategia de acuerdo con los ............................................ 55
        3.1.3 Relacionar el estudio de estrategias ............................................55-56
    3.2 Antes de la lectura............................................ 56-59
        3.2.1 Asignar la tarea............................................ 56
        3.2.2 La introducción de la lectura............................................ 56-58
        3.2.3 Predecir el contenido según el título............................................ 58-59
    3.3 Durante la lectura............................................ 59-71
        3.3.1 Desde el punto de vista global............................................ 59-66
        3.3.2 Desde el punto de vista local............................................ 66-71
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