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绝不仅仅是靠老师在课堂上的讲解。因为在课堂上老师讲过的东西并不等于学生学过，学生学过的东西并不等于学会，而学会的东西并不等于学生就会运用自如。这也正是目前高中英语教师的教学误区。拼着命地把自己认为重要的东西全都灌输给学生，并要求工整地记下笔记，殊不知，学生对于这么多“重点知识”的狂轰滥炸空有招架之力，而无还手之力，根本不知道如何驾驭它们。所以教师如何给学生创设更多的语言运用环境，才是学生能够熟练操练和掌握词汇的关键所在。我们在进行词汇教学时，不妨把本单元的相关词汇组织成一段短文或者对话，让学生以书面或者口头的形式完成记忆任务。例如，我们在教授牛津英语 Module 1 Unit 2 的词汇时，在基本的词汇朗读记忆之后，我们可以把词汇的具体用法融入到课文所设置的 dialogue———Home Alone 中，分组表演，甚至可以上演成一部短小生动的课本剧。这样以语言为中心，形象生动地将词汇教学贯穿在“听说读写”之中，学生就不再认为单词学习是件枯燥乏味的事情了，反而在愉悦轻松的语言环境中掌握了本单元的词汇以及情景剧所蕴含的英美文化。当然我们的语言环境绝不仅局限于课堂的课文教学，还有英美的报刊杂志和广播电视。随着互联网的普及，这些媒体信息的获得就是小菜一碟了。例如，学生可以通过 CCTV9 的新闻巩固我们在课堂上学到的词汇，又可以根据新闻图片大胆地推断所听到或者看到的新鲜词汇。我们还可以通过大量的课外阅读材料增加信息的输入量，使学生的词汇覆盖面延伸到现代生活的每一个领域。在这一过程中，学生在接触材料的过程中不知不觉地对生词产生影响，并且尽可能多地拓展自己的词汇库。如此，不仅学生的词汇学习能力加强了，而且还能提高听说读写的能力，在很大程度上促进了学生英语交际能力。( 五) 字典法学习的道路上除了教师的指引，还少不了工具书的帮助。https://www.51lunwen.org/   牛津英汉字典提供单词的读音、字形、意义以及中英文注解和纷繁多样的例句。学生通过字典完全可以独立获得某个词汇的准确而全面的理解，教师应该帮助学生养成良好的使用字典的习惯。( 六) 复习法对心本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。