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学生认为中文的使用阻碍了他们的外语学习，破坏了他们学习外语的语境。4． 教师进行语码转换的原因在本次调查中，我们借鉴了其他相关研究的成果，为师生提供了多条原因，可以多项选择。可能的原因如下: 受学生外语水平制约，用中文可以帮助学生理解; 教师习惯用中文模式授课; 教学内容的需要，某些教学环节一定要用中文; 教师使用中文是一种不自觉的意识; 教师能力有限，不知道用英语怎么表达; 为了吸引学生的注意力，活跃课堂气氛; 为了充分利用时间，提高讲课效率; 其他原因。调查结果显示没有师生提出其他语码转换的原因，所提供选项涵盖了所有师生认为的转换理由。其中选择第一条和第三条原因的师生最多，比例都在75%以上。由此可以推论，师生均认为教师进行语码转换的主要原因是为了适应学生的外语水平，根据内容适时、适量使用母语是为了帮助他们更好地解读目标语。5． 语码转换“度”的把握虽然教师的语码转换在高校艺术生的外语教学中已经非常普遍，并且得到了大多数师生的认可，但很多教师的语码转换是在无意识、无指导原则的情况下使用的。到底何时需要使用语码转换，以及师生理想的语码转换比例，既“度”的把握是我们此次调查的重要内容之一。师生达到共识的是语言知识的传授，包括词汇语法，习题的讲解需要语码转换。虽然只有个别教师认为课堂管理需要语码转换，但近一半的学生选择了此项，认为教师在教学管理过程中应该使用母语，这样他们才能充分理解教师意图，明确教师的要求。师生对课堂语码转换“度”的问题也存在差异( 见表 3) 。33%的教师认为应该在 50% ～ 75% 之间，而只有 25% 的学生选择了该项。大多数师生认可的语码转换比例是 30% ～ 50%，但仍有 20%的学生认为教师课堂使用母语的比例应该低于30% 。这与教师的选择出入较大，应该引起我们足够的重视。表 3 理想的语码转换比例75% 50% ～ 75% 30% ～ 50% 30% 以下教师( 6 人) 0 2( 33. 3%) 4( 67%) 0学生( 215 人) 0 54( 25%) 118( 55%) 43( 20%)( 四) 调查小结1． 高校艺术生外语教师语码转换现象非常普遍，并且得到大多数师生的认可尽管外语教师们经常被要求尽量用外语授课，给学生创造一个良好的外语环境，但母语的使用在外语课堂上还是非常的普遍。而使用母语最多地方的主要分布在语言知识的传授和课堂管理两个部分。这一结果也进一步证实了国内外语言学家的研究成果。如库克( Cook) 就呼吁外语教师要在课堂上有计划地使用第一语言［6］。郑树棠1997 年在对中国大学英语教学的状况和特点的调查研究中就发现有 82. 8%的教师在课堂教学中基本上采用英汉双语进行授课［7］。由此可见，外语教师课堂教学中语码转换现象受到了国内外学者们的肯定。2． 教师相对于学生过高地估计了母语在外语教学中的作用虽然大多数师生对语码转换持肯定态度，但数据显示，相对于本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。