英语论文网

目前在我国新兴起的高等职业教育重在人才能力的培养。英语教学的地位在高职高专的教育教学中越显其突出作用。本人执教的幼儿教育专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的，具有创新精神与实践能力，适应现代学前教育改革与发展需要的，能胜任幼儿园各项工作，并具有一特长多能力的大专层次的学前教育师资。这决定了此专业更要注重学生素质的教育。英语是幼教专业学生的必修课，也是其在今后工作中不可或缺的一项技能。大部分学生也能够看到英语在未来事业和工作中的重要性，但是在实际的学习过程中又显现出一些问题。

1.1 缺乏学习兴趣
大多数的学生学习英语是迫于学习的压力，他们本身的英语学习兴趣不浓，因此在课外也不会花较多的时间去用于英语学习，课堂上也不会有学习的热情。大部分学生认为语法、阅读枯燥，学生对与教学内容有关的文化背景更感兴趣。

1.2 无良好的学习习惯
在无高考的压力的条件下，学生在思想上对英语学习有所懈怠，不能主动养成良好的学习习惯。

1.3 缺乏信心
多数学生对未来无明确目标，而且对自己认识不清，不能正确自我定位，对学习英语失去信心。部分学生由于英语基础差对英语学习产生了畏惧心理，导致英语口头表达、篇章阅读、写作等能力差。英语教学法针对本校幼教专业学生英语学习的现状，笔者认为有必要对此专业的英语教师进行访谈，从教师的视角观察英语教学情况。

2 研究对象、内容与方法

笔者于2011 年 6 月至 2012 年 1 月对本校学前教育专业1- 4 年级部分英语教师进行了关于学前教育专业英语教学的访谈。访谈的主要内容涉及本校学前教育专业的课程设置、现有英语教材、英语教学方法、课堂教学组织、教学手段、学情、学生学习现状等。本研究主要采用“目的抽样方式”，访谈在受访教师自愿的基础上开展，围绕事先编制的访谈提纲进行面对面的半结构式深度访谈，并进行记录、整理，最后梳理分析得出英语教师在本校学前教育专业的教育现状。

3 幼教专业部分

英语教师教学访谈摘要问：你对学前教育专业的课程设置有哪些了解？教师1：不太了解。教师 2：了解不多，只知道学生课表上有的课程。教师 3：有一些了解，学生要学习文化课和专业课。教师 4：学生自进校起就要接触专业课和文化课，但是有些学生的专业课设置在高年级，如幼儿卫生、心理学、教育学等。教师 5：基本了解，知道一些学科的名称。问：你认为现有英语教材的优点有哪些？教师 1：《五年制高等师范教材英语教程》阅读篇幅短小，易于掌握。教师 2：高年级使用的《牛津高中英语》模块清晰，课本配套系统。教师 3：《牛津高中英语》教材较全面，project 教学灵活、有机动性。教师 4：《灵通高职高专英语·读写译教程》注重培养学生的英语阅读能力。问：你认为现有教材的不足有哪些？教师 1：《牛津高中英语》教材中生词较多，对基础较差的高职学生来说偏难。教师 2：《灵通高职高专英语·读写译教程》内容单一，不能全面训练学生的英语听、说、读、写等综合能力。问：你在英语教学过程中经常使用哪些教学方法？教师 1：交际法、任务型教学模式。教师 2：有时会使用游戏教学法、角色表演等，但使用的机会不多。教师3：在教授阅读时会使用 skimming, scanning 等方法。教师4：经常使用小组合作学习。教师5：语法归纳法、语法演绎法等。问：你在英语教学过程中经常使用哪些教学手段？教师1：多媒体、黑板。学前教育专业英语教师教学访谈与分析报告李真（南京幼儿高等师范学校江苏·南京 210000）中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894（2013）08- 0083- 02教师 2：学案、多媒体。教师3：多媒体、实物、黑板等。教师4：多媒体、各种辅助教具。问：学前教育专业学生学习现状如何？教师1：一小部分学生对学习感兴趣，每班大约有10多名学生很感兴趣，大部分学生觉得无所谓。教师2：一年级学生对英语充满热情，部分学生学习积极性高。教师3：大部分学生感兴趣，但是对阅读不感兴趣。教师4：学生对口语感兴趣，喜欢轻松的学习氛围。教师5：大部分感兴趣，但是缺乏良好的学习习惯和学习方法。问：你认为提高学前教育专业学生英语能力的方法有哪些？教师 1：选择适合学生的教材，内容衔接紧密，英语知识、目标互相呼应。教师2：教材要系统，能锻炼学生听、说、读、写的能力。教师3：改变教学方法，吸引学生注意力。教师4：充分发挥学生特长，即专业特点。教师5：加强对学生学习动机指导和课堂管理。教师6：培养学生自主学习的能力，提高学习兴趣。问：如何才能提高学前教育专业学生的学习兴趣？教师 1：经常鼓励学生，使学生有成就感。教师 2：设计有意义的任务，让学生完成。教师 3：增强教学趣味性。教师 4：合作学习。教师 5：教学内容要有现实性、实用性。问：您认为学生喜欢什么样的英语课堂？教师1：肯定是轻松的，最好做英语游戏。教师 2：有的学生在英语课上不喜欢发言，我想只要不让她回答问题，她就喜欢。教师 3：还是有一部分学生对英语学习有所要求与追求的，大部分学生还是希望能在课堂上多学点知识，最重要的是教师能通过教学方法让学生理解知识点。教师要能做到化难为易。

4访谈结果分析

4.1 教师对学前教育专业课程设置了解不够深入
大部分英语教师只是通过班级的课程表知道课程名称,但是对五年的课程设置并不了解。教师们对课程设置也没有做过深入系统的研究。

4.2 师生对现有英语教材内容看法不一
幼教专业不同年级学生现用的英语精读教材共有三种，分别为《五年制高等师范教材英语教程》、《牛津高中英语》、《灵通高职高专英语·读写译教程》。三种教材各有特点，有的注重阅读理解，有的体现英语听、说、读、写综合能力的培养。

4.3 学生缺乏英语学习兴趣是关键
通过访谈了解到学生对英语教材、教师教学方法等要求最多的是“有趣”，可见学生学习兴趣的缺乏是导致学生英语学习不用功的关键。

5改善现状的方法

笔者认为要解决目前本校幼教专业英语教育中出现的问题可以采取以下几点方法：

5.1树立以学生为中心的教学思想
《高职高专教育英语课程教学基本要求》对我国高职高专教育明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。不同专业的学生应用英语的范畴不一样，幼教专业英语教学应该有自己的特色，即英语教学与学生幼教专业特点相结合。

5.2 制定校本教材，选择适合的教学内容
针对学生特点制定教材，做到因材施教，选择与幼教专业相关的教学内容，以提高学生的英语学习兴趣，进一步提升学生的专业素养与综合素质。

5.3 改善教学方法，充分利用多元教学手段
从访谈可知，现有英语教师有先进的教学理念、丰富的教学经验，在教学方法和手段的运用上有很大的发展空间，例如可以在教学上更突出地使用任务型教学法。新颁布的《英语课程标准》提出：“教师避免单纯传授语言知识的教学方法, 尽量采用任务型的教学途径。”“任务型”活动就是培养学生用“英语做事”的能力，即实际运用语言的能力。除了使用多媒体、学案等辅助教学手段外，教师可根据教学内容使用各种教具，如服装道具、实物、手工制作材料等。

5.4 加强教师个人素质改善现有的教学模式
对教师的个人素质提出了更高的要求，教师既要专注于英语专业知识和教学方式的提升也要关注学生专业发展，在教育教学中要更注重过程性评价。同时，教师还要积极参与各类教研活动、继续教育，不断学习先进的教学理论与方法，通过各种途径提升自我。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。