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教师的首要职责是创造积极和谐的学习环境，充满舒适和安全感的学习环境可以促使学生产生轻松、愉快、喜爱等肯定的情绪和情感体验，有利于他们更好地学习。“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用，有了这种良好的气氛，学生的学习活动可进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”为了建立这样一个舒适的学习环境，教师要在教育语言、教育气氛、师生关系这几个方面多花心思。

1.1 使用形象生动的教育语言

“语言是人类最重要的交际工具”，也是教师进行教学的主要手段。“教育活动的高度有效性在许多情况下依赖于教师语言的修养……教育对学生个性的影响力，在很大程度上决定于他的语言的丰富性和动人的表现力。”可见，教育语言具有艺术性。首先，教育语言应该生动形象。形象的语言可以将抽象的东西具体化，让深奥的道理通俗化。教师要将具有视觉形象的特点的书面语转化为口头语言，使其具有听觉形象的特点。也就是说，教学语言不能照本宣科，要善于进行“paraphrase”，根据学生的英语基础，将复杂的句子简化成若干个通俗易懂的简单句，辅以肢体语言、简笔画等让学生听得懂，自然就有兴趣参与到课堂中来。比如slim这个词，既可以形容一个人身材苗条，也可以形容某物的形状是细长的。教学过程中，教师可以先用简单英语进行讲解，再在黑板上画出一棵高大、修长的树（a tall, slim tree）和一个身材苗条的女孩（a slim girl），这样一来，把语言简化、形象化，学生感到形象有趣，记忆自然深刻。

1.2 营造艺术性的教育气氛

要营造艺术性的教育气氛，英语教师首先要保持热情活跃的情绪和情感。心理学研究表明，在一定条件下，一个人的情感可以传染给他人，使之产生感情共鸣。如果教师对课堂教学有着极高的热情，那么他就会在不知不觉中将这种热情传导给学生，引起学生对英语学习的兴趣。其次，教师不仅要鼓励学生大胆表达自己的观点和意见，更要尊重学生的观点和意见。高职学生虽然英语基础相对较差，学习困难大，但是自尊心都非常强烈，希望得到老师的重视和肯定。所以，教师在课堂上一定要避免挖苦或带有讽刺性的话语，多鼓励学生，肯定他们的努力和进步，让他们敢于表现，乐于表现。最后，教师要让学生体验到学习的快乐和成功的满足感。针对不同基础的学生，设计不同难度的任务，并帮助他们完成。实践证明，当学生感到英语学习是他们能力范围之内的事，只要努力往上跳一跳就一定能摘到“树上的苹果”，他们克服学习困难的劲头和学习积极性就会不断提高。同时，学习目标的达成，让他们很有成就感，体会得到学习的乐趣。这种愉悦的心理感受会反过来作用于学习，激发学生的学习动机。

1.3 建立良好的师生关系

师生关系指教师与学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。在高职英语课堂上，理想的师生关系应该是民主平等、互相合作的关系。要实现这一目标，需要师生双方的共同努力。首先，教师要放下架子，把自己和学生放在平等的地位上，主动加强与学生之间的交流，善于与学生交往，用真诚打动学生，赢得他们的信任。利用每次课间休息的时间或是课堂最后的两三分钟，主动找学生聊聊，话题不限，聊聊他们班上参加辩论赛或是篮球比赛的情况，谈谈他们的爱好等等。教师对学生的了解关心得越多，越能赢得他们的尊重和爱戴。其次，教师应该做到公平公正，一视同仁。关心和帮助每一个学生，是教师的责任。教学面向全体，不偏爱某一些学生，是处理好师生关系的一项重要指标。第三，教师要不断完善自我，提高教学水平和自身素质。教师应以身作则，树立、巩固和提高自己的威信。要求学生做到的事，自己首先要做到。比如，要求学生遵守课堂纪律，将手机铃声设置为无声，自己的手机在课堂上就绝对不能振铃，更不能随意接打电话；要求学生背诵某一给段落，自己首先要在课堂上做示范，通过自己的一言一行告诉学生只要用心去做，没有做不到的事情。当然，良好师生关系的建立也离不开学生的参与，学生应该尊重并理解老师，尽自己所能达到教师在课堂上提出的要求。如此，和谐的师生关系有利于和谐的教学环境的形成，让师生双方都能在轻松愉悦的气氛中工作和学习，学习效果不言而喻。

2 构建以合作学习为基础的自主学习模式

高职高专的学生英语基础参差不齐，部分学生学习困难很大，如果长期不能走出这个困境，他们最后不得不放弃英语学习。英语教师可以尝试在课堂上构建以合作学习为基础的自主学习模式，让每一个学生都有机会参与到课堂活动中来。这里说的自主学习模式并不是说教师就完全置身课外，放任自流，相反，教师与学生的作用都至关重要。在这种教学模式中，学生的课堂活动的主体，教学活动离不开学生的全程参与与支持；教师是课堂活动的总策划，要精心策划课堂的每一个环节。虽然在上课前就详细规划好了课堂的各个环节，但是上课时学习的主体是学生，他们的思路也许不一定完全按照教师规划的思路发展，因此要求教师有很强的应变能力，除了备好书本上的内容，还要能处理课堂上发生的各种突发情况，比如对学生通过讨论后提出的问题进行解答、对学生的各种观点进行引导和评价等。合作学习包含三方面的含义：师生合作、生生合作和小组间的合作。教学过程是教与学到互动过程，需要教师和学生的共同参与。如果教师在课堂上总是自导自演独角戏，不仅尴尬，而且会逐渐丧失教学热情，使得课堂沉闷无趣。相反，如果台上老师讲得神采飞扬，台下学生听得津津有味，还不时给予回应，对教师来说定是一种正能量的注入，让他们更加情绪饱满、精力充沛。生生间的合作需要通过小组活动来体现，教师可以针对不同的教学内容设计不同的小组活动。比如口语训练之前提前告诉学生下次上课时要讨论的内容，让他们在上课前做好准备。这样一来，可以减少学生的压力和心理负担，让他们乐于参与到课堂活动中来。教师还可以针对不同的学生，设计多个任务供其选择。比如，《希望英语》第一册第二单元的话题是“Sports”，教师可以设计三个任务让学生根据自身情况进行选择：任务1：Introduce the history of one of your favorite sport itemsin no less than 3 minutes;任务2：Which sport do you like best? Do you think it’s neces sary for college students to do sports in their spare time? Why?任务3: List some sport items as many as possible.这三个任务的难度以此递减，英语基础好的学生往往愿意选择任务1，基础一般的学生可以完成任务2，而学习难度大的学生可以选择任务3，只需要查一下字典就可以完成。在课堂讨论开始前，教师先预留5-10分钟让学生进行小组讨论，通过讨论每个人把自己准备的内容先进行一次陈述，其他小组成员倾听并相互纠错。讨论结束后，教师请学生在课堂上进行个别发言，其他同学记录其发言的要点，之后进行复述。这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，还有利于其听力和听写能力的提高。小组间的合作主要体现在课文学习上，每个小组负责课文一段话的讲授，内容包括新单词、语法点、长句分析和段落大意概括等必选项和其他自选项目，如果有疑问和争议，其他小组可以提问或质疑并阐述自己的见解。通过几个小组的共同努力，梳理清课文的脉络，概括每段本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。