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培养高职学生的英语语言思维方式方法

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2013-09-17编辑:hynh1021点击率:888

论文字数:32100论文编号:org201309072320248201语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:高职英语思维方式

摘要:鼓励性语言一方面有利于学生增强自信,提高学习兴趣和自我效能感。另一方面,教师恰当的使用鼓励性语言可以增进学生与教师的感情,和谐班级气氛,营造一个“互助式”的学习氛围。学生们会从一开始的喜欢老师到喜欢老师的授课风格逐渐到喜欢上这门课。

对于广大高职学生来说,目前正处于一个富有挑战性的时代。这种应用型的人才正是当今社会所急需要的,因为他们的专业性强,动手能力高,对于工作的适应速度很快,使得很多此类的学生在还未毕业时就被很多知名企业下了订单。但是有很多知名企业在使用此类学生以后发觉,还存在一个很大的缺陷,就是高职学生的英语应用能力与实际工作能力不成正比。有很多专业技能很好的学生,由于在工作中对于英语的使用能力局限,导致很多工作不能很好的完成,从而也失去很多的机遇。针对这类情况,我们有必要来探讨一下怎么才能提高高职学生的英语实用能力。如果说怎样学好英语,这样的问题太过于笼统。很多人认为:要学好一门非本族语言无非就是一个字“背”,其实这是对英语学习很大的一个误区。不可否认,死记硬背是一个能在短时间内迅速扩大词汇量的方法,但是对于真正用于实际工作还是要与自身的情况相结合,从理解的基础上运用这种语言的工具。

 

1 高职学生的英语现状

 

高职学生通过大专院校三年的学习,能够掌握部分常用英语词汇,基本能完成一定的口语会话。但是在口语发言和会话时,缺乏逻辑思维、组织语言缺乏条理性。特别是在演讲与辩论时,主题不突出,观点不明确,缺乏分析、思考、综合判断与逻辑推理等方面的能力。分析其原因,主要是在口语中习惯进行简单的交谈,很少深入话题,平时不注意扩大知识面,导致他们的思维和创造能力受到限制。要想说出一口流利的英语,除了有一定的词汇量作为支撑以外最主要的是用英语这种语言的思维方式和习惯来组织语言,而不是用自己的母语来想问题然后再进行翻译。

 

2 什么是英语语言思维


英语语言思维是指存在于英语这种语言现象内的潜规则,它融会贯通了政治、经济、社会生活、文化艺术等多种方面。英美人在他们的思想中,是将人与自然分隔开来的。他们认为思维是一种独立的意识存在,不会受到外界的影响和制约。人,通过认识自然,了解自然,适应自然,最终达到改造自然的目的。经有关学者研究得知,英语自中世纪以来不断的进行发展和完善,随着各种文化的融入、吸收、并进,越来越完善,可以被称为理性的语言和最具有逻辑性的语言之一。这就造就了英美人士的思维表达方式的特性:由因及果,由小到大,由整体到部分,由概括到具体。所以,在用英语进行交流或表达的时候,我们要试着用英美人的思维模式来看待一个现象或进行观点的阐述。抛弃已经形成的母语的语言表达习惯,刚开始可能是件非常困难的事情,所以我们要采取一些方法来帮助自己克服母语的影响。

 

3 培养英语思维方法

 

3.1 模仿

 

模仿是学习语言的最佳手段之一。这种模仿是从听开始的,经过大脑分析,由各个器官的操练而完成的。尤其是我们的高职学生,在学习英语时,英语作为非母语语系的第二外语,学习起来更有一定的难度。心理语言学家曾说过,语言是从听觉开始的。当婴儿生下来学说话时,完全是靠听,接下来模仿父母的声音,所以经常会有一些案例可以说明,一个自然人在出生后的语言环境就造就这个人掌握哪种母语。同样,对于我们高职学生来说,已经错失了一个自然学习语言的天然环境,如果要学好英语,只有下大力气去模仿。抓住一切说英语的机会和场合去模仿。模仿语音、语调,模仿表情,甚至是肢体语言。俗语说“practice make perfect”,(熟能生巧),就是这个意思。有的人认为模仿很简单,其实不然。养成那种好的模仿习惯的确不是一件容易的事。想要说好英语,很大程度上取决于听准说话人的发音,找准每个音节的音调。特别是语音基础不是很好的高职学生,克服害怕的心态去不断的模仿是能否提高的关键。很多高职学生在小学、中学阶段,特别是刚开始学英语的初期,由于各种原因,没有掌握好正确的发音和英语基础音调。导致了最基本的音标、音节发的不准,甚至发错。在这种情况下将错就错,不断积累错误,要想改变这种状况,只有从头开始,不断的模仿,反复的操练,克服先前已经形成的语音习惯,不断的纠正,强制性的改正。对于自身语音上的问题不要害怕,能够正视自己的差距,才能给自己提供改正的机会。

 

3.2 摆脱母语的影响

 

 think in English,而不是think in native language。用英语思考的意思就是在用英语进行表达时,没有母语思考的介入,没有一个心中翻译的过程,或者把母语思考的痕迹被压缩到很小程度,把自己当成一个真正的老外,结合英语文化的知识,理念,自然的运用口语固定词语、句式进行表达。例如:我们要多用常用的交际口语,记住常见的交际句子和短语。Such as: you are very appreciate. I don’t think so, that’s all.等等。把这些常见的句型使用于学生们的日常生活和学习的场景中。Think in English,其实并不是高不可攀。刚开始,由于母语的影响,我们在说英语时首先用中文先想一遍,接下来在脑海中进行短暂的转译,随着使用这种语言越来越频繁,慢慢的就会形成一种习惯,有句话叫做熟能生巧,培养英语思考就是依靠系统的大量的反复使用和实践练习。两种语言在头脑中的交换行为会随着对英语使用的熟练而慢慢减弱,直至无法计量的程度,这样就成功的进行了母语向外语的过渡。 加强英语表达的逻辑性按照英语所反映的客观事物的多种联系,从性质、属性、层次、因果等各方面的关系,对表达的形成和内容进行组织,训练学生成套的表达和理解,形成以英语为形式的思维定势,相应的英语材料则以连锁反应的方式在大脑里出现。要想说一句话的时候,想从英语的句子结构为出发点,找准主语、谓语、宾语等句子主干的位置,把其他的成份逐一的填入,把句子进行完善,这样的语言表达才会有一定的逻辑性,避免杂乱无章,句不成句。 如何在课堂上帮助学生摆脱母语的影响在教学中,可以采用一些鼓励策略,营造融洽积极的课堂气氛,并适当的提供学生成功的机会,增强学生的自信心。事先做好准备,把要教授的知识按照知识点的形式把一些单词补充给学生,鼓励学生对这些单词进行头脑风暴,尽可能的进行扩充和联想。对于有创新性的想法给予一定的表扬,使学生对于英语的学习感到有趣和有成就感,从而进一步激发他们的学习意识。


3.3 培养学生的语感

 

很多学生在学习时感到最大的一个困难就是没有语感,究竟什么是语感呢?从字面上可以解释为对某种语言的感觉。这样的感觉是个很抽象的意思,其实就是对语言的语法、语气、语调的综合运用。要想形成对一种语言的语感,没有大量的阅读是做不到的。它需要庞大的词汇量、专业的术语、人文地理知识、社会宗教知识等等各个方面的融会贯通。所以我们要做的就是让学生大量的阅读,精读或者泛读都是可取的。 多听多听是要求学生认真听老师的英语讲述、录音、听力材料。真实语言环境中是有明显的口语发音特征。连读、弱读、缩略等。练习英语听力的最好途径就是听英美电影中的人物对话,这些对话是最具有代表性的。通过听和大声的模仿朗读这些材料,英美的思维表达方式随着时间推移就慢慢地投射在英语学习者的头脑中。当要说或写英语时,学习者就可以模仿这些句式或思维表达方式进行有关的构思或表达。 比如一些著名的篇章:I have a dream, 或者是约翰·菲茨杰拉德·肯尼迪的演讲稿等等。 多看多看英美人写的文章,在阅读的时候,有时候发现那些单词都认识,就是理解不了这个句子的意思。对于一些词,你只理解其中的一个解释,不知它在句中的其他意思,一个词在不同行业中有不同意思。纵观牛津或是朗文字典里的翻译和解释,会发现我们最常用的只不过是字典里的前二个或三个意思,还有很多种意思都是被读者忽略的。科普和政论性文章就是英语的特殊型式,这些英语原文材料才是训练和培养英语思维表达习惯的最好材料。 多背诵对于学习非母论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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