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学起于思，思起于疑。爱因斯坦说："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"课堂提问作为一种教学手段，其水平的高低，直接影响课堂教学的质量和效果。出色的课堂提问不仅能激发学生的求知欲，启迪学生的思维，及时反馈教学信息，还能使师生在相互交流的气氛中达到教学的预期效果。课堂提问不仅是一种教学手段，更是一门艺术，它既具有一般艺术的共性，即形象性，情感性和创造性，也具有它的特殊性，即主体和客体的特殊性。其主体和客体的活动的双边性决定了这门艺术不同于音乐、舞蹈、绘画和建筑艺术。它是教师和学生共同创造的无形作品。其中，教师既是主体也是客体，学生既是客体又是主体。主体和客体是相对的。互相渗透的双方能否配合默契是衡量课堂提问艺术水平的标尺。作为课堂教学艺术的重要组成部分，课堂提问一直被认为是促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。早在1912年，史蒂文森就通过研究发现，小学教师在校平均每天大约要提问400次。弗洛伊德所取样的小学教师，平均每天要问348个问题：贝拉克等人1966年的研究则揭示，有72%的课堂谈话是由教师承担的，其中只有7%的谈话用于回答学生的提问，其余的部分则用于教师提问，集中学生的注意力和评价学生的发言。可见，课堂提问在教学活动中的重要性，其有效性直接决定着教学水平的高低。目前'，课堂提问已备受教师关注，尤其在外语习得课堂——语课堂上，课堂提问艺术更因其特殊性而吸引了更多研究者的目光。

第三章研究初中英语课堂........................... 15-19
    3.1 哲学基础........................... 15
    3.2 心理学基础........................... 15-16
        3.2.1 感知觉与课堂........................... 15-16
        3.2.2 思维与课堂提........................... 16
        3.2.3 想象与课堂提........................... 16
        3.2.4 个性与课堂提问........................... 16
    3.3 教育学基础........................... 16-19
        3.3.1 教学观与课堂........................... 17
        3.3.2 学生观与课堂........................... 17
        3.3.3 教学规律与课........................... 17-18
        3.3.4 教学原则与课堂........................... 18
        3.3.5 教学方法与课堂提问........................... 18-19
第四章初中英语课堂提问的意义........................... 19-27
    4.1 初中英语课堂提问的意义........................... 19
        4.1.1 促进新教材顺利实现........................... 19
        4.1.2 培养学生良好的学习习........................... 19
        4.1.3 提高学生交际能力和........................... 19
    4.2 初中英语课堂提问的作用 ...........................19-20
        4.2.1 增强师生间的交流 ...........................20
        4.2.2 启迪学生的思维........................... 20
        4.2.3 及时反馈教学信息........................... 20

第六章结语

课堂提问艺术作为课堂教学艺术的重要组成部分，一直以來都备受研究者关注。随着社会的发展，时代的变迁，课堂提问艺术也不断地被丌拓出新的领地。因此我们相信同任何发展变化的事物一样，我们研究只有过程而不会有最终的结果。本文运用理论联系实际的研究方法，在教学实践的基础上，通过观摩大量的优秀课及阅读大量的文献资料并结合哲学，心理学和教育学的相关理论，初歩分析研究了初中英语课堂提问的意义，作用，特点，类型和方法以及初中英语课堂提问艺术中常见的误区及应对策略，以期对今后的教学工作提供一些借鉴与指导。'当然由了-笔者知识水平有限，本研究不可避免会有欠缺，在今后的教学实践过程中，进一歩发展完善。