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问题： 3.1积极加强自身文化修养，勇于尝试是教师应有的态度在中国讲授英语课，教师常常会有这样的尴尬。有很多时候我们唯恐自己对英美文化某些知识的了解不够透彻造成学生认识的误区，甚至有观点认为与其讲得不好不如跳过不讲，逃避困难。认识到理解不足，作者认为更积极的态度是亡羊补牢。同时，教师在教学实践中还会面临的问题是备课量的增加。由于想给学生更多文化输入，加之这样的机会需要细心发现，这样无形中加大了教师备课的难度。在这样的情况下，教师更应该勇于挑战。 3.2关于“度”的把握是教学实践中首先要注意的问题在大学英语课堂上介绍文学历史背景等知识确实可以调动学生学习的积极性，但应该点到即止。教师应该引出话题，提供索引，留更多的空间给学生自己去发掘。所以这一部分的内容一般不占用太多课堂时间，仅仅作为课文讲解前的Warming-up就可以。反之，如果花太多时间介绍背景知识，大学英语课堂变成英国文学、美国文化或英美文化课堂，这样就本末倒置了。因此，教师对大学英语课堂中文化背景知识的渗透要有清醒的把握，说多说少，要心中有数。 3.3部分学生只关心词汇、热心备考，教师要重视语言文化我们不难发现，现时大部分学生都在为考试冲刺。词汇扩充、语法训练、阅读速度、写作范文等等是部分学生学习英语的最主要内容，学生很少时间可以静静体会英语背后的文化风俗。过多机械化的训练往往磨灭了学生学习英语的兴趣。而且，只会解题，对英美历史文化风俗一无所知的大学生，与我们英语教育的教学目的也是背道而驰的。作为教师，不应该跟着头脑发热，一味训练学生备考。既帮助学生通过考试又丰富学生的英语文化知识，才是我们真正应该追求的双赢结果。林语堂说过这样的话：“美国人难以了解真正的中国人及中国文化，因为美国人通常是宽大、单纯，但不够深刻。英国人不能了解真正的中国人及中国文化，因为英国人一般是深刻、单纯，却不够宽大。”反过来，我们立足于中国文化的深刻、宽大去认识了解英美文化应该算是一种幸运。因此，作为大学英语教学工作者的我们虽然面临挑战，但我们也应该相信，我们具有得天独厚的条件，一定能巧妙地在课堂中渗透更多的文化知识。参考文献 [1]孔庆炎,刘鸿章.新编实用英语综合教程3－4.高等教育出版社,2004.2 [2]郑树棠.新视野大学英语读写教程1－2.外语教学与研究出版社,2002.6 [3]邓炎昌,刘润清.语言与文化－英汉语言文化对比.外语教学与研究出版社,1989.3 [4]吴伟仁.英国文学史及选读1.外语教学与研究出版社,1988.12. [5]於奇.感悟人生郑州大学出版社,2006