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动。这就要求教师要了解学生的心理和行为模式， 指导并安排好学生在课堂内外的学习活动， 以在更广阔的教学领域中实施教学， 完成教学任务。

    三、 关于大学英语教学的建议

    如何开展学生自主学习和课堂互动教学，需要进一步研究和实践。根据一些专家提出的大学英语教学模式和对一些优秀教师的课堂教学的观摩以及本人的教学经验，笔者认为应从以下三个方面加强大学英语教学：
    1.开展主题突出、 情境真实的互动教学
   (1)师生对话交流。就所读文章的主题向学生提问， 倡导和鼓励学生与教师对话，引导他们自然地进入真实的思想交流的情境， 表达自己真实的想法和观点。
    (2)学生分组讨论。让学生就所读文章体现的思想、 说明的现象， 畅谈自己的体验和感悟， 使每个人都参与到语言实践活动中来
   (3)举行辩论会。就所读文章的某一观点作为辩题， 让学生自由组合， 现场发挥， 让他们从中体验到真实的交际需求， 激发他们提高语言实际应用能力的情趣和愿望。
     2. 发挥学生主体作用， 让学生做主讲人主讲内容可以包括短文阅读、专题陈述和小组讨论的总结。让学生通过协商选出主讲人， 赋予他们教师的角色，同时要求其他学生协助主讲人研究有关材料， 做好准备。 这种师生角色互换的合作性与协作性的学习，颇具新意和挑战， 颇能促进学生的自主学习。
    3.布置“ 任务型” 活动， 引导学生开展课后延续活动鼓励学生听广播、 读报纸、 查阅有关资料并积极参与课外英语活动， 如英语沙龙、 英语演讲、 英语电影欣赏等。 教师只有设计安排适当的任务作为英语课堂教学的延续，才能为学生的英语学习增加更多的临境氛围和实践机会，从而增强其语言的实际应用能力。大学英语教学需要适应新形势的发展。大学英语教学改革的根本目的是培养和发展大学生的英语实际应用能力。 确立以学生为中心的大学生英语教学模式， 积极开展学生自主学习和课堂互动教学，对于大学英语教学的改革和发展具有积极的意义。

 

 

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