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p;   （四）建立合理的评估体系
      成人学习的特点是理解力强、记忆力差、遗忘快，然而，当他们意识到自己在课堂上取得了进步和成功时，他们会自觉地为提高学习而在学习过程中不断努力，且经常反思自己的学习行为。因此，教学评估时就应该遵循形成性评估和终结性评估相结合的原则。 形成性评估即平时考核，通常包括出勤、课堂表现、作业、测验、期中考试等，它是学生检测个人发展过程的组成部分；终结性评估指期末课程考试和各种水平考试，形式包括客观题与主观题两种。 针对成教学生而言，终结性评估的重点不应放在知识的准确回忆上，而是通过设计一些情景性与真实性的试题，来评判学生在运用英语知识和技能来解决实际问题时所表现出来的态度、意识和价值观等。
     总之，评估的时候应淡化“横向比较”，强化“纵向比较”，着重考察学生掌握英语知识的情况、应用英语技能的熟练程度以及学习英语的方法等，让他们更多地看到自己的进步，获得成功的体验。虽然成教学生在英语学习的过程中存在着各种不利因素，但是他们也有着自己的强项，比如说，成教学生社会阅历广、 理解能力和逻辑思维能力强、善于归纳总结和找规律抓重点等。因此，在英语教学中，师生双方首先应该认识到成教学生的这些优势。 教师必须发挥自己的主导作用，调动学生的学习积极性，建立以传统课堂教学为主，多媒体网络技术为辅的新型教学模式，确保学生在教学中的主体地位，使成教学生的学习向更加合理、高效的方向发展。
注释：
①高文：《情境学习与情境认知》，《教育发展研究》,2001年第8期。
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