英语论文网

摘要:网络英语阅读课程为英语专业学生提高阅读能力创建了理想的学习情境。本文重点讨论网上英语阅读课程的建设内容 ,并在此基础上探讨网上英语阅读的教学策略和学习策略。
    1 　引言
      英语阅读教学通过训练学生阅读大量不同题材、体裁、风格的英语读物 ,深化学生所学英语语言知识 ,增强语感 ,扩大词汇量 ,提高阅读速度 ,培养学生独立阅读的兴趣和能力 ,并进一步丰富学生的社会文化知识 ,培养跨文化交际能力 ,提高其逻辑思维能力和文学欣赏能力。 [1 ]传统英语专业阅读教学主要采用系列阅读教材 ,教材内容更新比较慢 ,可读资源有限 ,教学内容、数量往往难于满足学生个性化阅读需求和知识建构所必要的输入数量。同时 ,学生总是处于被动阅读状态 ,学习兴趣低 ,互动性差 ,往往沦入 “阅读技巧讲授 - 阅读教材 - 课后练习处理”的简单循环之中 , 随着互联网在现代教育领域的迅猛发展 ,网上丰富的英语资源在给英语阅读课程提供了生动、鲜活的英语阅读材料的同时 ,亦使传统英语阅读教学模式发生了重大的变化 ,并成为传统阅读教学的最好辅助。网络环境下英语阅读的优势表现在:
   (1)网上英语阅读资源的共享性和开放性为学习者创设了阅读的社会文化背景即语言学习的情境[2 ],使学习者可以与英语国家的人们享受到相同的阅读资源 ,完成相等的阅读任务 ,真正提供了以意义为中心进行交际活动的机会;
   (2)网络环境下的阅读教学实现以学生为中心的自主学习模式 ,设计科学的网络课件基本能够满足学习者的认知风格和学习需求 ,使学习者获得了更大的自由 ,能根据教学目标选择适合自己阅读水平和路径的阅读内容 ,增强学习者的阅读动机 ,提升自我概念 ,促进独立学习 ,培养良好的阅读习惯 ,进而积极地构建自己的语言系统;
    (3)学习者在阅读的过程中通过基于任务的协作式学习和探究式学习 ,在进行讨论、合作完成阅读任务的过程中使用目标语与其他学习者、教师和本族语使用者进行书面或口头交际 ,共同开展探究性学习 ,培养他们的探索精神和科研能力;
   (4)有助于学习者在网络环境下丰富多样、非线性网状交织的信息组织方式中扩大知识面 ,增加社会文化背景知识 ,拓宽社会文化意识 ,培养跨文化交际的技能。
     2 　网上阅读课程教学平台构建
    网上阅读教学平台主要由以下四大部分组成:
    1.英语阅读课程教学网页:由课程导航、多媒体课件系统、练习与作业区、答疑辅导区、网上讨论区、在线测试区等组成 ,为网上阅读课程的基础部分 ,应做到学习资源丰富 ,信息搜索迅捷方便。课程导航要向学生清楚地提供课程内容和其它内容导航线索 ,使学生能够迅速进入到学习目标内容中而不会出现面对纷繁复杂的界面而迷航的局面。多媒体课件系统是网上英语阅读课程的核心。课件设计既要为学习者提供内容丰富、结构合理的文本和超文本信息 ,又能够适合学生不同的阅读水平、认知风格、动机和兴趣 ,激发学习者的阅读欲望 ,充分激活其原有图式[3 ],有效地完成阅读任务 ,提高阅读水平。在练习区和作业发布、批阅系统的设计中 ,应突出网上阅读的广泛性、时代性、交互性和灵活性特点 ,设计多重、可选择阅读目标 ,有助于学生针对性地自主完成阅读任务 ,巩固知识 ,获得学习成就感 ,并对学习效果进行监测和反思。答疑辅导区和讨论组(区)是师生、生生、学生与英语本族语使用者之间互动、协作的基础 ,也是实现学习者随时随地学习的重要保证。传统的BBS、 E - MAI L、共享白板及目前日益成熟的多媒体网上答疑系统[4 ],为就某一疑难问题或研究任务进行超越空间、民族的广泛讨论和探索提供了优越的条件 ,使得学习任务变得真实而充满意义和挑战性。测试区可分为学前测试、过程性测试和终结性测试贯穿学习始终。学前测试有利于为学习者提供学习诊断 ,根据其学习特征和认知水平提供适应性学习目标、内容和学习策略指导 ,待其达到一定目标后再进入下一阶段的学习任务 ,进入一个卓有成效的螺旋式上升的学习系统。
     2.学习资源库:由原版英文名著、经典阅读书库、代表性的英美报刊文章选读、英美文化历史集萃等内容构成。学习资源库应提供给学习者的是纸介质教材无法提供的海量信息和个性化、具有时代气息的阅读内容 ,实际上应成为学生随时可以进入的虚拟图书馆 ,无论是事先下载或上传的英文名著、报刊精选经典文章 ,还是其它精心选取的不同题材、体裁、风格的阅读材料 ,通过超文本技术对语篇的再创作 ,能向学生传授文化知识 ,扩大知识面 ,帮助他们达到正确、迅速的语言理解和语篇解读 ,使知识在具体、多样的情境中迁移。
     3.在线阅读的英文网站:互联网上有很多专为英语作为第二语言及外语的学习者设计的英语网站[5 ,6 ,7 ],其中著名的学习网站如泰国曼谷邮报网络阅读教学网站 ( http :/ / www. bankokpost . com/ educa2tion) ,英语学习网 www. ls. js. cn/ enjoyenglish/ index.htm ,二语学习活动网 http :/ / a4esl . org ,英语阅读俱乐部 http :/ / reading. englishclub. com ,专为二语学习者提高阅读能力的网站 http :/ / www. ohiou. edu/ esl/english/ reading等等。其他非常值得阅览和经常使用的网上阅读资源如网上百科全书如Britannica On2line (http :/ / www. eb. com) ,著名的虚拟图书馆如网络公共图书馆(www. ipl . org) ,文学网站如(http :/ / liter2ature. org/ authors) , Shakespeare 作品集( http :/ / www.gh. cs. usyd. edu. au/ - matty/ Shakespeare )等等 ,而只要善于、勤于使用诸如 G oogle , yahoo 等搜索引擎 ,便能够在网上 “淘” 到很多英语学习的精品网站和颇有阅读价值的其他英语网站 ,对我国英语专业学生的阅读水平非常合适。而各大著名报刊推出的电子杂志或报纸 ,如《 the New Y ork Times》、《the Guardian》,《the Wall Street Journal》, 《the Times》, 《the Economist》等等[8 ],可使读者免费阅读到新闻的摘要和主要新闻的全文 ,或交纳一定的订阅费用便可阅读到当天的报纸的电子版。
     4.教学监控、管理、评估、反馈系统:网上阅读的时效性强 ,需要通过这一系统及时更新阅读材料 ,发布学习动态和教学通知。网上阅读课程的教学监控和管理系统用于记录学生上网学习的内容、频率、数量和完成学习任务的情况 ,同时运用统计分析软件对学生的网上阅读提供科学的指导和评价 ,进而建立网络学习日志或学习档案 ,帮助学生在自主学习的模式下达到学习目标。
     3 　网上阅读课程的教学策略和学习策略
    (1)创设英语阅读的情景化、交互化的学习情境:建构主义的学习观强调学习总是与一定的社会文化背景即 “情境” 相联系[2 ],在实际情境下学习 ,可使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验去同化(assimilation)学到的新知识 ,从而赋予新知识以某种意义;如原有经验不能同化新知识则要对原有认知结构进行改造和重组即进行顺化(accommoda2tion)